三岁之前的宝宝完全没有必要刻意去学没有语言环境的英语，不会有太高的效率，也不是一个明智和上算的选择。在学前阶段，孩子本身没有太大的必要学英语，但是在中国目前“全民英语”的大环境里，学英语又是回避不掉的，所以需要父母们处理好英语学习跟孩子全面成长之间的关系。
幼儿英语
到了学龄后，要在充分尊重孩子选择的前提下，想方设法有意识地引导他们对于英语世界的好奇，一方面不要再惦记着回去补低幼的东西了，另一方面要特别注意听说读写并进、互相促进的原则。
从全世界幼儿教育的角度来看，只有极为少数的机构或个人相信和宣传孩子要小到三岁以前开始学英语的。这样，国内有些急于让孩子早早学英语的父母就很难找到教学方法上的科学依据和支持，比较容易陷入迷茫，甚至会让一些类似“偏方巫术”的方法大行其道了。
我接触到不少让还不会走路，甚至还不会说话的宝宝躺在床上听英语音频的经验介绍，甚至形成了多大的孩子一天要听多少分钟这样的“操作模式”。千万不要忘了人类语言在我们一再强调的交际性特征之外，还有一个社会性特征，孩子们接触的母语，不论是吃喝拉撒睡，都处于社会和交际之中，都承载实际意义。
反观库尔博士的实验里，只听音频和只看录像的对比组里的孩子没有发展出英语的辨音能力，就因为音频、视频和生活中的人类语言相比，缺失了社会性和交际性。更不利的是，如果过多地让孩子消极地去听没有社会性和交际性的英语音频，他们就会缺失一部分本应来自现实生活的母语刺激，反而要耽误他们大脑里语言能力方面的发展。
