贯通培养课程

  亚太从2010年开始实践贯通培养，“六三”学制“五四”分段管理的方式，采用小学部统筹教育、初中部统筹教学的方式，实现“分-合”的统一和整合。九年一贯组织管理架构保障了中小学教师在专业方面的要求，平衡了中小学间的关系，有效减少了人力资源成本、提高了管理效率，促进了中小一体化构建以及学生协调发展。
  多年来，学校依托一贯制优势，将幼升小、小升初、初升高衔接教育作为学校教育科研*的重点。《中小学衔接过程中学生心理适应能力的研究》获北师大社科项目立项。《学前大班幼小衔接幼儿心理适应能力与学习习惯适应性研究》、《学前大班幼儿小幼衔接综合能力拓展研究》已列入学校重点规划课题进行实践。通过科研研究有效保障贯通培养的科学性、有效性和可持续性。学校每一届各学段毕业的年级均进行不同程度、不同方面的衔接教育研究，每年提供研究报告成果，为新一届毕业班年级学生教师提供及时的研究基础和资源。近年来，以小升初研究为重点深入开展贯通培养研究。

  “生命浸润”解读：尊重生命成长规律，遵循教育发展规律，学生在浸染熏陶、潜移默化的过程中掌握扎实的基本知识与技能，科学的学习方法与思维，培养健全的人格，促进学生的全面发展。教师在不断研究探索发现的道路上提升育人能力，提高境界修养，提升生命质量，促进专业发展。
  师生在教与学的过程中相互尊重、理解，真诚沟通、交流，自然、自觉、自主共同健康发展，共同体验生命的成长与发展，创造人生的幸福与价值。
  课程体系总体目标：充分运用多种课程资源，构建以学习为中心，师生共同成长并具有国际视野、多元、开放、个性化的课程体系；培养具有生命情怀、理性自主、阳光智慧、身心健康的好少年；促进学校特色形成和可持续发展。