STEAM是现在非常火的一个词，它不是游戏，它是一种依赖于21世世纪高科技的全新的教学方式，鼓励学生创造创新，，今天英孚英语就来跟大家探讨探讨STEAM思维。
如果非要总结STEAM的话，它是倚赖于21世纪高科技的全新教学方式，旨在给学生灌输一种全新的思维方式，从传统的解决问题（problemsolving）,到发现问题（problemfinding）,到鼓励创造（creativity）最后到发明创新（innovation）的革命性的思维发展。
那么，为什么我们的孩子如此迫切地需要具备创新意识?
STEVENJOBS说过：创新是唯一的出路。STEAM的教学环境，是教学新科技，灵活的学习空间，激活好奇心和充满趣味的教学内容的组合。这样的组合，使学习的目的直指最终的创新意识。
最近几十年，互联网的出现改变了整个人类的生活方式。而随着科技的不断发展，我们既迎来新的机遇，也面对新的挑战。二十一世纪的孩子，与我们这一代不可同日而语。
我们不妨来回顾一下这短短几十年科技的发展以及由此给世界带来的改变。
由互联网1.0时代的网页，电影制作，电子邮件和动画制作，到随后的博客，油管视频，视频会议和2D游戏，直到互联网2.0时代的社交网络，线上电视视频播放，3D世界等。
科技和想象力的发展也对人们的技能和理解能力有了新的要求。从最初的互联网网页浏览发展到可编辑的知识储备库，从音频视频发展到封闭自循环的社交网络，从互发电子邮件到远程技术共享，从动画设计到创造3D虚拟世界。
以上的这些新科技新领域无一不是创新的成果。未来的发展趋势，更要求人们从小就接受这样的创新思维的教育。
STEAM的教学环境刚好给孩子们提供了一个自学和团队合作相结合的良性互动的学习方式。我们可以通过一个非“传统”课堂的例子，来了解STEAM的教学环境以及由此培养出的思维方式是如何形成的。
比如小学二年级同学学习关于地球环境的课题。首先全班同学一起观看纪录片，跟老师一起做一些游戏或者活动，初步了解关于地球生物，地球地理环境等，一起画画或者做手工，这部分的课堂是一种浸入式体验(experimentalengagement)；之后孩子们单独对此课题进行自己的探索：*括观看视频，听音频讲解，浏览相关的网页，以及网上对话（onlinechats）等，这是孩子单独自主学习的时间，属于概念学习的部分(conceptexploration)；接下来测试学生是否掌握了概念，仍然让他们独立就自己的理解做出音频和视频，写出博客文章，让学到的概念变成有意义的知识点（meaningmaking）;最后，老师要求全班同学一起，做一个10分钟的视频，介绍地球环境的演变，如何做到低碳环保，这样一个展示自己理解力和表现力的作品（demonstrationandapplication.）
大家应该注意到了，STEAM的学习方式与普通课堂有很多不同:
学生更多的*自主学习,主动发现问题，然后自己着手解决问题。
学生在学习中分享自己的成功或失败的经验，通力合作完成项目或者联手解决问题。
同学间互相启发和激励，用自己学习到的知识和能力来解决发现的问题。
因此，STEAM不是单纯地把几种知识内容串起来，而是一种学以致用的能力。发现问题，自学知识，团队合作，不断修正，最终解决问题。在新的时代，这将是必杀技。
