少儿英语阅读绘本是英语启蒙阶段重要的教材，许多家长经常咨询阿斯顿英语的老师，问绘本是否需要进行翻译!老师给的建议是不要!阅读时孩子表现出来特别想知道什么意思，偶尔家长用中文说明一下某个词什么意思，某句话什么意思是无碍的，但是一定不要成为常态。更不要以一句中文一句英文的方式给孩子讲故事。

  这种中英结合地读绘本，除了能让孩子很快理解故事情节多读完了一个故事以外，对于少儿英语的思维形成是没有帮助的。*的方法是让孩子从看图便能看懂的绘本开始，这时孩子便不会对听到的某个英文单词有很大的想知道中文的需求。
  为了避免孩子有这个翻译需求，有两个方法。
  *、家长提前阅读做好准备。
  建议英文水平没有达到的家长自己先把书读一遍，预料到孩子会不明白，难以理解的单词，先想想如何启发式地让孩子理解。
  等到孩子读得多了，很多词汇也就从似是而非的感觉充分理解了。这个猜到完全理解的过程会漫长，却是真正会成为孩子将来会使用的词汇。经过直接翻译而获得的词汇基本是转头就忘掉，最后不会记得几个，长期来看对英文的思维的形成也是有打击的。如果孩子听到apple要先想“哦，是苹果”，那么就是翻译思维了。翻译思维往往就是平日老师或者家长给翻译得太多了。
  第二、自然拼音(phonics)和高频词汇(sight words)的学习
  自然拼音、高频词汇在英语母语国家都是辅助孩子阅读的工具。前者是字母发音到组合发音的学习，进而让孩子具备见词能读，听词能写的能力。后者是在日常生活和书籍里面会大量重复出现并词义多重的词汇(was,upon,the,more,an等)，据统计大约是220个左右。需要孩子见到就立马领会在句中的含义。即便是集中学完后也需要长时间地阅读来积累对这类词的感觉。也是最不适合给孩子进行翻译的词，因为太多种词义了，且有些很难用中文说出一个完全对应的词义来。
  以上就是小编带大家了解的内容，最主要还是希望当我们的孩子们开始学习英语时，可以用一种更加科学，更加有趣不枯燥的方式来入门。让他们知道，语言是一门具有实际用途的沟通工具，而通过这个工具，可以连接到更大的世界。