这个阶段的阅读目标可以用三个“度”来概括：速度、深度和广度。
1、速度是对阅读素养的要求，一般按照每分钟读多少词来定义;
2、深度则是对阅读内容和方法的要求，这个阶段的孩子应该告别从*句话到最后一个词的阅读习惯，开始有意识地运用略读、浏览、推断等阅读策略，建立篇章意识，通过关键词、主题句以及文章的整体逻辑发展脉络来捕捉理解文章的大意，归纳推断作者的目的、态度和观点，当然，还伴随有词汇量的迅速累积;
3、广度则是对阅读类型的要求，孩子不能仅限于读故事、小说或是经过精心编辑的“豆腐块”式的文章，而是要读杂：科学、自然、人文、历史类读物，化妆品上的标签，博物馆中的展品说明，路标，图表，告示等等。
同时，这个阶段需要开始英语写作，这不是指用三句话回答一个问题类的写作，而是作文类的写作。首先是敢写，写得出;然后是能写，写得对。如果前两个阶段的阅读跟得紧，阅读量够，那么到了这个阶段孩子应该可以自然而然地写出至少200词的少儿英语故事了。
这一阶段，孩子的阅读要逐渐过渡到完全独立阅读阶段，不需要家长的提醒和陪伴，从朗读逐渐过渡到默读。这样，阅读的速度会提高，阅读量会剧增。如果每天拿出20分钟来读5页章节书，按每页200词计算，一年读300天，就是30万词，阅读量相当可观。这一阶段读物的选择范围很宽泛，各类由原版书改编的故事类读物、科普类读物，甚至《哈利•波特》原版小说。
