课程符合语文学习基本规律、常用的学习方式或适合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系，将必备的语文知识、基本的语文能力、常用的学习方法或适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的相关内容中，努力体现语言文字训练的系统性。
语言基础
语言发音，会认读、会拼读
语言发音，16整体认读音节
语言发音，24个韵母、23个声母
字词启蒙300+试扩字、能造句
15大字词主题
口才特训
看图说话：
1.*在多图中（2-3幅)找到相关线索；
2.能在讲述时说出角色的动作，表情，并想象角色间的对话；
3.尝试了解图中角色的心理活动。
自信表达：
1.声音洪亮,句式完整；
2.能按一定的顺序讲述。
古诗：
1.能够背诵古诗,发音准确，吐字清楚；
2.认识舌诗作者，大致了解古诗含义。
讲故事：
1.*在复述故事中加入表情、动作等；
2.理解成语故事中成语所表达的意思；
3.尝试使用积累的成语进行表达。
儿童诗：
1.能够清晰流畅地朗诵；
2.尝试替换系列词语进行整体画面仿编。
趣味课程为载体，提升思维能力，培养学习兴趣，习惯为目标，塑造良好学习力的一些列课程
思维能力：有序思维记忆力类比思维观察力10以内数与量对应
知识培养：平面图形认知规律初步感知常识分类多样比较
学习习惯：注意倾听表达培养
学习效果：浓厚的学习兴趣
