通过一个月的实践，我渐渐发现在幼儿英语教育中听说与TPR结合起来效果非常高。比如在学习“起立”和“坐下”两个短句，教师只要边说STAND UP和SIT DOWN一边站起来，坐下去，幼儿从教师的动作中就能明白是什么意思。大部分小孩都在*次*并且明白，只有少数孩子不明白，但是重复第二次时，他一定会站起来。比如让喝水，上厕所也可以用英语来表达。在刚实施的时候可能会有一些困难。但幼儿听多了就会明白是什么意思。
二：少儿英语中的词汇学习应注意图词结合，实物运用。
在学习词汇的时候，不能单纯的念单词，这样幼儿会觉得无聊没意思，一般幼儿的集中注意力最多不超过5分钟，如何在最短的时间内吸引他们的眼球，幼儿英语教育者需要考虑和不断琢磨的难题。*运用一些图片或实物进行教学。比如苹果这个单词，要让幼儿看到苹果的图片直接在脑中反映出apple这个单词，而不是先反映中文，再由中文联想到英文单词，这也就是区别于中小学生死板的英语教学的一个*的优势，也就是培养一种英语的语境，不受中文干涉，这也就是之前提到的他们可以像接受母语一样对待外语学习。
三：在外语教学中增强趣味性。
利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言转变成少儿乐于接受的形象的肢体语言或游戏指令，使少儿在玩中学、学中玩，为少儿创造一种良好的语言交际环境，尽可能的延长少儿的注意力集中时间。
重复性。针对少儿学习容易遗忘的特性，不断的重复就是少儿英语教学中必不可少的重要手段。这一点不但要求教师在课堂上不断的复习前面所学的内容，也要求家长的通力配合。家长如果能在家中为孩子创造比较好的英语环境，比如在一些日常用品上标注出它们的英文名，或者能用孩子新学的短语与他们对话，那么对于孩子的学习将是大有裨益的。
四：培养幼儿竞争意识。
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支配力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励，往往可以取得意想不到的效果。
五：让幼儿懂得如何在别人面前自我表现。
喜欢表现得到肯定，是人类的共通特性，而这一点在少儿身上表现的尤为明显。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表现，并对所取得的成绩给予充分的肯定。这样，既能发展幼儿的智力，培养幼儿的交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣。
