武汉生态语文三年级上册课程

导读 对语文基础知识掌握不扎实的学员,想要提高小学语文成绩的学员,阳光喔开展生态语文三年级上册课程,帮助学员完成自己的目标。
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精品课程 1-8年级

课程详情

2018-09-25

武汉生态语文三年级上册课程

对语文基础知识掌握不扎实的学员,想要提高小学语文成绩的学员,阳光喔开展生态语文三年级上册课程,帮助学员完成自己的目标。

核心素养                
  1、*与人交流,能够转述倾听,有目的、条理清晰的言说。(听、说)
  2、热爱古诗词,认同中华文化,能在理解基础上有感情地朗读或诵读,能够正确、流利、有节奏地朗读《增广贤文》,能阅读整本故事书。(读)
  3、*细致观察,养成思考习惯,发展思维能力,培养逻辑思维和形象思维,*运用合理的思维方式作文,*表达自己的观点,*识别真假信息,具有科学精神。(思)
  4、学习运用肢体语言辅助交流。*情景式表演和生活化表演,有个性特色。(演)
  5、能写多段落语篇。了解段落之间的各种关系,能够分段作文,能够通过切分情节,运用不同作文顺序,调动五感、展开想象写长故事,尤其要学用各种策略写长一件事,学写儿童诗。(写)
  6.乐学善学、能自我管理时间和情绪,养成良好学习和生活习惯。
课程背景                
  1、学生在写长作文方面存在困难
  三年级上学期,学生接触作文时间较短,叙述能力弱,难以丰富作文内容,将作文写长。
  2、学生不会系统科学地进行观察描写
  三年级上学期,学生在观察事物时缺乏系统科学的方法,进而导致将观察到的信息转化成文字时易混乱、不完整。
  3、学生的叙事缺乏逻辑性
  三年级上学期,学生在写叙事类作文时,容易按照自己的想法作文而忽略作文情节的逻辑性,导致作文逻辑混乱,结构不清晰。
课程效果                
  1、学生能够运用各种策略写长作文
  三年级上学期,本课程引导学生运用比喻、排比、拟人等修辞方法写长句子;通过词语、转换时空、设置问题、层层追问展开想象写长故事;通过按顺序、六要素、切分情节、切分环节、切分步骤写长一件事;通过多角度描写写长作文;围绕“五感”展开想象,写长作文。
  2、学生能够系统科学的观察、描写事物
  三年级上学期,本课程引导学生*观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。通过这些系统、科学的观察方法,学生能够清晰而完整的描述事物。
  3、学生叙事能具有一定逻辑性
  三年级上学期,本课程引导学生学习根据时间、地点、情节、人物变化切分段落;学习写承接关系、总分关系、并列关系、分总关系、因果关系的段落。通过各种作文顺序、段落关系,学生的叙事具有逻辑性,清晰而明确。
适合对象                
  1、小学3年级上学期,难以写长作文的学生;
  2、小学3年级上学期,不会科学系统的观察、描写事物的学生;
  3、小学3年级上学期,叙事缺乏逻辑性的学生。
课程时长                
  28次课,每次2小时,共56小时。
课程目标                
  1、叙事方法:时间顺序、地点变化顺序、情节变化顺序、人物变化顺序、六要素作文、
  切分情节、切分环节、切分步骤、围绕“五感”作文等。
  2、观察方法:*观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。
课程特色                
  1、生本教学,有趣味:通过以学生为本的教学策略,展开情境教学,调动学生学习的自主性和主动性,激发学生的学习兴趣。
  2、写长作文,懂方法:通过各类策略帮助学生写长作文,并促使学生注重作文的逻辑性,使学生养成科学的思维方式。
  3、细致观察,爱生活:促进学生对生活的观察,通过系统、科学的观察方法,使学生以更细腻的视角去观察生活、体验生活,丰富学生的生活视野和情感世界。

标准项

生态语文三年级上册》课程标准

国家课程标准

记叙具体

学习和运用5大想象展开法、5大情节切分法、5大角度技巧法,5大感官运用法,真正把作文写长写具体

能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实

叙述条理

引导学生进行承接关系、总分关系、并列关系、递进关系、因果关系的思维训练,让作文具有清晰而明确的条理性。

有条理的表达

思维能力

从学校、家庭和社会三个空间,根据场景转移或情节推进等进行发散思维训练,初步帮助学生提升思维广博度。

留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心

审美能力

抓题目、关键词和关键情节、关键细节进行阅读欣赏

初步感受作品中生动的形象和优美的语言

观察方法

*观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。

观察周围世界

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