常听到一些爸爸妈妈诉苦，说孩子没有职责心，很难坚持做好自个的*，总等着爸爸妈妈去帮助。但是，爸爸妈妈们却没想想，孩子是如何成为这么的。
近来，兄弟一脸愁色地问我：“我孩子本年刚上初中，这才没几天，我就替他去校园送了3次书*。这么大了还不让我少操点心，这今后咋办啊？”我常 听到一些爸爸妈妈诉苦，说孩子没有职责心，很难坚持做好自个的*，总等着爸爸妈妈去帮助。但是，爸爸妈妈们却没想想，孩子是如何成为这么的。
我国的家长喜爱*揽，从小就替孩子筹办好一切，从找好衣服放在床头，到做好早饭喊孩子起床，再到帮孩子拾掇书*，送孩子上学……因素多半是孩子 小，怕“累”着他，忧虑“伤”了他。可这些*本是孩子该做的，爸爸妈妈全然不顾地一手揽过来，刚开始时，孩子还会“抵挡”，还会对爸爸妈妈的“干与”表明不满。 但是孩子渐渐发现，有爸爸妈妈替自个拾掇书*、方案时刻、预备衣食，自个啥也不必操心，本来也挺好的，所以干脆就懒得想、懒得做了。更主要的是，当孩子遇到困 难、波折，爸爸妈妈往往会在*时刻替他突围。就这么，在“爱”的保护下，孩子原有的热心、单独处理问题的能力都被削弱了，职责也悄悄地发生了搬运。孩子不再 以为这是自个的事，而是爸爸妈妈的事，职责意识也减弱了。
因而，我主张家长要立刻中止自个的“代替”做法。比方小刘，应当让孩子自个回家拿书*，哪怕孩子不高兴也不要心软。每天晚上请求孩子收拾好书* 再睡觉，养成有职责心的好习惯。可以说，爸爸妈妈感受越轻松，孩子的生长就越好。假如家长在哺育孩子上感到劳累，那多半是教学思想和做法出了问题，喜爱越俎代 庖。因而，家长在教学中，无妨让孩子走在前面，自个发现他的路，享用生长的趣味。家长则要在后面跟从孩子，只有当孩子的确需求帮助时，才走过去，帮他一 把。
