随着英语越来越重要，孩子学英语几乎成为一种新的潮流，然而如何让幼少儿学好英语呢？中国的英语教育者费劲脑筋研究国外英语学习情况，不少英语教育专家认为，英语学习有其内在逻辑规律，英语学习者总体有三个类别：
2.英语第二语言国家，比如印度等；
3.英语完全外语国家，比如中国、日本；这三类学习者，英语学习的模式是完全不同的。不同类别的学习者学习的环境不同，学习的方法也就不尽相同。
有的英语教育者想照搬英语母语国家的学习方法，将学科的知识融入到英语学习中，这个想法是好的，但是针对幼少儿学习英语是有点牵强的，并不能将美国小学的学科完全照搬给中国的幼少儿。
为什么不能同步美国小学呢？首先美国是英语母语国家，本身的语言环境已经很完善，学些学科的知识是很正常的，就像我们用汉语去学习数学。然而我们属于完全外语国家，本身没有好的英语环境，一个本身连英文都不会去说的人怎么能够用英文去学学科知识？
有教育者研究分析表明，英语学习分为三个阶层：
*个阶层是通用英语，这是最基础的环节，针对的是幼少儿学习者，主要能力目标是确保幼少儿能够用英语进行日常生活的流利交流；
第二个阶层是学科英语，是通过英语来学习一些诸如科学、历史、数学等学科知识，针对的具备较强英语能力的英语学习者，通常是中学生阶段；
最后一个阶层是学术英语，针对的比较专业的某一领域的学术研究者，通常是在大学阶段完成；对于大多数的学习者通常需要掌握的是通用英语，这是最基础的，也是最重要、最适用的。
大部分人只有经过了通用英语阶段，才能进入下一个阶段，学科阶段。
中国的少儿英语市场不知道什么时候流行起“学科式英语”的概念，即让中国小学生使用美国小学生的教材学习数学、理科、地理等学科，“同步上美国小学”，对这个新鲜概念的兴起，却引起一些家长趋之若鹜。
