有些儿童的童年并不圆满,甚至是没有伙伴玩耍,这种特殊的儿童是由于自己心理受到封闭,对人们没有交流的欲望,喜欢一个人待在一起,拒绝外界的交往,时间长了只会越来越严重.必要尽快采取措施.
1、理论与实践相结合
介绍游戏作为儿童学习的媒介的相关概念；设计在融合环境中，以游戏为基础的幼儿课程，大量真实个案及课堂情境的再现，学员能够直观感受，灵活借鉴教学策略、方法与技巧，运用到真实课堂中。
2、内容全面，实用性强
课程内容全面，注重针对不同儿童的个别需要，通过游戏的形式培养儿童的全面发展，*含语言沟通、表达力与艺术创造力等方面的能力。
3、融合支持，家校合作
课程强调校园中的融合支持，学员通过学习设计丰富多元的融合教室环境，支持儿童的特殊学习需求；同时使学员充分了解家校合作重要性，学习建立和强化与家庭合作关系，提升高质量幼儿教育与融合教育的理解，共同优化儿童发展与学习的体验。
大米和小米的RICE体系倡导以社交为核心，为中高功能的自闭症儿童提供自然康复场景，能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力，便于后期更好地融入学校生活和学习。融合支持产品是对第五或部分第四阶梯的中高功能孩子设计的康复服务，加强锻炼幼儿园的集体生活技能。
1.创造一个*容性的学习环境，促进全体儿童的成长和发展。
2.鼓励特殊儿童参与到日常的学习和活动中，提升他们的自信心和自尊心
3.培养普通儿童与特殊儿童之间的理解与接纳，促进社会和谐发展
