通过机器人学习从制作到控制的过程,是一个综合教育过程。按照自己的想象,设计组装机器人,给机器人编排适当的程序,通过这种教育能更好的进行
自主性探究、提高创造力、解决问题等综合能力
幼儿园中班上学期
初步了解什么是机器人,初步掌握螺丝刀
的使用方法,通过使用螺丝刀对螺丝、螺
母的固定,大颗粒积木的组装促进学生手
部肌肉群的发展,培养学生动手能力。教
学生认识各主要器件的名称功能,培养
学生认知能力。通过课堂中与老师和其他
小朋友间的交流,锻炼学生的沟通能力。
学习过程中培养学生从小就要养成分类排
序独立自主的行为习惯。
uaro二期
幼儿园中班下学期
本学期调整增加了各种传感器,机器人的
操作更为复杂,锻炼学生手脑协调能力。
将机器人与人类身体进行对比,让学生理
解信号输入、处理、输出三者之间的关
系,使之有效的对机器人课程进行学习
通过海绵、眼睛贴纸、创意搭建等方式
培养学生产生新思想,发现和创造新事物
的能力,从而提升创造力。通过调整匹配
机器人CPU自带程序,提前感受程序的必
要性。
uaro三期
幼儿园大班上学期
通过编码板和编码积木的编程学习,让学
生直观的感受程序,使学生了解机器人教
育的关键就是程序,感受动态智能机器人
的乐趣,培养学生的编程意识。通过编码
积木上各种可爱卡通形象,使学生可以通
过视觉、触觉、听觉三个方面感知程序
建立与程序指令—对应的关系,让学生
在学习中产生对程序的兴超
uaro四期
幼儿园大班下学期
增强搭建与编程难度,使学生相应动手能
力与编程能力有更进一步的提升。教学过
程中引导学生形成探究问题的习惯,提高
学生探究问题的能力,使其能够运用所学
的理论和方法解决实际问题,学以致用
培养学生的探究精神。通过移动端APP给
机器人设计程序,极大的提高了机器人的
可操作性
