Francisco

　　 　　性别：男 　　教育经验：多年 　　语言特长 　　英语：母语 　　汉语：一般 　　教育背景 　　巴黎美国大学：国际与比较政治学学士学位，国际事务硕士学位 　　教授科目 　　文学 　　历史 　　政治 　　AP 　　AP文学 　　AP历史 　　教学理念 　　我毕业于巴黎美国大学。在来中国前的一年，我在巴黎教IB,HL的世界史。2015年我在北京的海盐公共咨询教ESL英语。2016年七月我在一些国际学校和公立学校教ESL和IB,HL的英语课程。目前我已经在中国待了大约两年的时间，我的教学经验也越来越丰富。 　　在加入国际英语教育培训之前我一直认为，具体的教学方式必须有目标和灵活性，根据学生的不同来改变。不同的学生有不同的需求和不同的目标，根据学生的不同来制定不同的教学方式会更加有效率的教学，而不是把自己的方式强加给学生。 　　在教学风格方面，我更加提倡或倾向于一个欢乐的有趣的教学风格，这样不会让学生觉得无聊，对学习提不起兴趣。调动学生的积极性可以提高学生的学习效率并让他们更有兴趣去钻研课程，尤其是像文学历史类的课程，让学生有兴趣学习是非常关键的钥匙。让学生觉得每一天都是新鲜特别的，每一堂课都是乐趣无穷的。 　　总的

性别：男
教育经验：多年
语言特长
英语：母语
汉语：一般
教育背景
巴黎美国大学：国际与比较政治学学士学位，国际事务硕士学位
教授科目
文学
历史
政治
AP
AP文学
AP历史
教学理念
我毕业于巴黎美国大学。在来中国前的一年，我在巴黎教IB,HL的世界史。2015年我在北京的海盐公共咨询教ESL英语。2016年七月我在一些国际学校和公立学校教ESL和IB,HL的英语课程。目前我已经在中国待了大约两年的时间，我的教学经验也越来越丰富。
在加入国际英语教育培训之前我一直认为，具体的教学方式必须有目标和灵活性，根据学生的不同来改变。不同的学生有不同的需求和不同的目标，根据学生的不同来制定不同的教学方式会更加有效率的教学，而不是把自己的方式强加给学生。
在教学风格方面，我更加提倡或倾向于一个欢乐的有趣的教学风格，这样不会让学生觉得无聊，对学习提不起兴趣。调动学生的积极性可以提高学生的学习效率并让他们更有兴趣去钻研课程，尤其是像文学历史类的课程，让学生有兴趣学习是非常关键的钥匙。让学生觉得每一天都是新鲜特别的，每一堂课都是乐趣无穷的。
总的来说，我在中国的两年时间一直在学习，当我在教学时我也从不同的学生中学到很多关于教学的方法。有些学生更擅长通过写作来学习，有些学生擅长通过演讲的方式学习，还有些学生通过阅读来学习。当这些孩子同时在一个班级时， 为了能够满足所有学员的学习方式，并提高教学质量和效率，我积极努力钻研出了许多不同的教学模式。
我在中国教学时，中国的学生给了我很多惊喜。很多学生的学习能力令人赞叹，当我提出一些问题时，他们经常能给我一些很完美或很全面的答案。我永远都会记得，之前一个学生给我的一篇现代名人文学的分析报告，是关于柏拉图的《会饮篇》（智慧的阶梯中的步骤之一）。我很庆幸自己能选择在中国教学，因为这里的学生很吸引我，我很喜欢去教学不同的学生，这样能让我和他/她一起学习。
I am Francisco Vassallo. I am a graduate of the American University of Paris. I taught IB HL World History in Paris for one year prior to moving to China. While in China, in 2015 with the Haiyan Public Advisory I taught ESL English classes to students in Beijing. In 2016 up to July I worked with New Developments Schools, teaching ESL and IB HL English in both International and public schools in Beijing. In total I have been in China for about 2 years now, and my experience have been awe inspiring so far!
I've always thought, even before joining the ESL international teaching training that the exact method of teaching always has to be goal-focused and flexible with each student. Each student has different needs, and a different goal, and the class should serve this, instead of imposing itself on the student.
In terms of style, I advocate for an energetic upbeat class as much as possible. Students even the older ones pick up on signs of boredom. When the teacher do not show signs that the subject matter interest him/her then students immediately grow disillusioned with the class and lose interest this interest is key in making academic progress. To make every day a special day, to make every class a special class, an idea that I hope as I age will not die.
On the whole though, I have learned through my time in China I am most comfortable teaching when I have at my disposal photos, powerpoint, and/or a projector. There are different types of student, some that learn better by writing, some that learn better in a lecture, and some that learn better by seeing. A class should always strive to appeal to all of these students, so it bothers me when one of these types of student's learning is being hampered in any way.
The feeling I get when I teach in China is often that of wonder, and awe. The students in China never quite cease to surprise me. Sometimes surprises come in the form of performance, a student giving out a perfect answer to the question I posed. I will never forget the analysis that a student gave me of Plato's Symposium equating one of the steps in the ladder of wisdom, to modern celebrity culture.