对于一些“熊孩子”，该怎么办呢？他们经常会出现这些让人头痛的不良表现，如任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等。
经过观察和分析，我们发现这些孩子，主要是由于在家庭中所受的影响不同，接受的教育不同，所以他们除了具有本年龄阶段孩子所具有的共同特点以外，在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征。
★因材施教
俗话说：“一百个人一百个性格”，孩子更是如此，每个孩子都有自己的优点和缺点，教师、家长要针对孩子的爱好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。在生活中，我们要做个有心人，时刻关注孩子各方面的表现及特点，抓住有利时机，适时引导教育。比如我们班伍振豪这个孩子，刚接手教他的时候，是一个纪律非常散漫，对学习不感兴趣的孩子，常常随意在教室里走动，老师上课的时候，我上我的，他玩他的，可真一点没把老师放在眼里，教育多次也不见改变，真的是令人头痛。但经过我细心的观察，我发现在我讲故事的时候，这个孩子可认真了，从头到尾都乖乖地睁大眼睛入迷地听，而且在我讲完故事后，还常常发表自己的看法。看到这种情况，我马上因利制势，常常利用课余的时候，和他一些阅读故事书，而且还常请他给小朋友们讲故事。慢慢地，这孩子不但故事讲得好，而且在听、讲故事的过程中，慢慢地接受到了教育，现在，他不但成了班上大受欢迎的的故事大王，而且学习习惯也好了很多。
★拉近与孩子的距离
亲其师，信其道，孩子只有喜欢你，才会乐意听从，接受你的教育。教师、家长要对孩子热爱、了解、同情、关心、帮助。只有这样，才能取得孩子的信赖，使他从心眼里愿意接受教育。对此我深有感受。我确信，只要有爱，每个孩子都有可能会变成一粒会发光的金子。
★用赏识的眼光看待孩子
作为孩子，，每一个都渴望得到老师的表扬，老师的一个微笑、一句表扬的话，对他们来说都是一种激励。特别是那些被大家定格为不听话的孩子，更加渴望得到老师的关注，只怕是一个温柔的目光，都会让他们感动。对孩子微小的进步要及时肯定和表扬，同时提出希望和要求，使孩子有信心改正缺点。
★灵活运用教育方法
对于“个别孩子”，在孩子发脾气的时候，家长、教师要从当时当地的实际情况出发，根据孩子的性格特点进行教育，要机敏地、有原则又灵活地运用教育方法。
★依靠集体教育“个别孩子”
教师和集体配合，对“个别孩子”进行教育，效果比较大。小朋友集体的正确舆论及约束的力量是相当大的，社会集体的新风尚、好行为对“个别孩子”的教育、感染也是很重要的。通过游戏帮助纠正“个别孩子”的缺点，效果也是很显著的。
★正确区分“淘气”与“好动”
很多时候，我们都会用“老实”和淘气作为区别“好孩子”和“坏孩子”的其实这样的标准是不正确的，至少是不全面的。一般地说，“淘气”的孩子智力并不差，相反他们是往往是高于“老实”孩子的。孩子“淘气”，在某种意义上讲，反映出孩子对周围环境的好奇心和强烈的求知欲，表现出孩子独立处理事情的能力，尽管处理的方法不一定是恰当，而这却表明了孩子的智力正在积极地发展。当然，”淘气“并不*括任性、说谎、骂人等，这些缺点是应及时纠正的。
教育专家周弘说过这样一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母。
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