阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调，而引起的一种阅读和拼写障碍症，多发于儿童期，存有阅读障碍的儿童，漠视很多外在刺激因素，比如作文大赛、竞赛的奖励等，对他们而言，这些外在的激励已经失去了作用。此类患者可以通过行为纠正、情绪疏通等方式进行治疗，对于词汇缺乏导致阅读障碍的患者，应增强其阅读能力，以矫正其阅读障碍。
阅读障碍症的表现：
1、认字方面：阅读准确性差，阅读障碍症患者在认字、学习拼音等方面表现出困难，比如在朗读文章时会出现经常漏字、念错字、速度较慢，刚学过的字就忘记、写字错别字多，以及长时间停顿或不能正确分段等表现，常遗漏、替代、念错或添加一些单词或词组，也可能会颠倒句子中词的顺序，等都是阅读障碍症的表现。
2、阅读方面：在阅读方面孩子通常阅读理解能力差，对于文章及段落的理解存在一定缺陷，不能或难以正确理解文章内容，或者不能回忆起所读的内容，也不能从阅读的内容中总结相关结论，不能使用阅读内容中的信息回答相关问题，阅读能力明显低于年龄、智力以及同龄人水平。
3、行为方面：阅读障碍儿童自身的行为方面也有所异常，表现为无法正常掌握事物顺序、理解时间概念、整理书本等，手脚比较笨拙，容易跌倒，面部肌肉或下颌关节异常，行为反应不容易集中，对组织性活动不感兴趣。
怎么改善阅读障碍？
1、行为纠正：对于阅读障碍的患者，可以通过一系列系统化的行为干预策略来改善阅读能力，包括正向强化、负向强化、消退以及惩罚。并通过已经安排好的训练程序减少儿童过多活动和不良行为。此方法旨在重塑不良阅读习惯及行为模式，提高阅读效率；适合于纠正因不良学习习惯导致的阅读障碍。
2、情绪疏通治疗：部分患有情绪障碍的患者，如焦虑、抑郁的患者，也可能会出现阅读障碍。可以经专业的心理咨询人员疏通其心理问题，必要时可以应用阿普唑仑、卡马西平、氯丙嗪等药物，改善其症状；
3、增加阅读能力：多样化阅读材料，提供不同类型、难度和兴趣的阅读材料，包括图书、报纸、杂志、漫画等。这样可以帮助患者扩展阅读领域，增加阅读的乐趣和动力。将较长的文章或段落分成短小的部分，便于患者逐步理解，可以使用指纹或卡片来帮助患者聚焦并跟随阅读的进程，使用问答方式来检验患者对所读内容的理解。可以设计各种类型的问题，包括事实性问题、推理性问题和细节性问题，以帮助患者提高对阅读材料的理解能力。
4、脑功能磁共振成像引导的神经调节：运用功能性磁共振成像技术评估大脑区域活动模式异常，并制定相应神经调节方案。该措施针对特定认知缺陷进行精准干预，可作为阅读障碍综合管理的一部分使用。
阅读障碍症的训练方法应根据个体差异和专业评估结果来制定，并由专业人士进行指导和监督。如果有阅读障碍症，建议咨询专业的教育心理咨询师或学习障碍专家，以获取针对个人情况的具体建议和指导。
