注意得到情商的家庭毫无疑问重视素质教育，能认识到培养孩子的习惯、个性品质的重要性，他们很注意跟孩子间的互动。当发现孩子存在一些性格、习惯上的问题时，他们就思考：为什么我的孩子总是管不住自己呢？为什么我的孩子不够自信呢？为什么我的孩子人缘不行呢？为什么我的孩子拖拖拉拉呢？儿童情商教育育儿专家回答说：是因为你育养的方法不对。你应该理解你的孩子，接纳他，倾听他，欣赏他。你应该更有耐心，更智慧，更坚持，还要以身作则。总之：“好妈妈胜过好老师”嘛！但这时出现了两个问题：1-家长真的要成为育儿专家（或者家长真的要成为一个神人，在孩子各种状况出现的时候，还要想泰山一样傀然不动）。记得有一位朋友，在当了两年多武志红的超级粉后疲惫地说：“越学觉得自己越糟糕！”2-如果你的情商能力（比如你人际力只有70分，你怎么培养一个人际力有90分的孩子？）如果你的情绪不稳定，怎么能培养高情绪力的孩子呢？如果你自己都不自信，怎么培养自信的孩子呢？另外，儿童情商教育属于感知系统领域的教育，家长和孩子的感知可能完全不同（譬如安静的父母很难理解理解活跃水平高的孩子对世界的感知；粗线条的父母很难理解敏感孩子对世界的感知），这就给父母的育养带来了难度。诚然，家庭环境氛围是影响孩子情商和个性成长的重要因素，但并不是全部！我们当然是希望孩子能够青出于蓝！家长开始思考：“我干嘛要费这么大的力气，东学一套方法西学一套方法去试验，在经济条件许可的情况下，我完全可以借力专业的机构”。这样，儿童情商培训机构开始慢慢被接受……
这个阶段，我们对儿童情商教育有更高的要求，希望它不是花哨的心灵鸡汤，而是实实在在的能够帮助孩子形塑思维方式和行为方式的工具。因此，要解决两个问题：1）要摆脱观点层面的情商学习，聚焦并且深入，能直接联系到孩子日常生活的场景，要有针对性。2）一旦*，不容易被遗忘。使用起来不需要费力气。这就要求学习内容必须像“工具”一样简单方便。这就是工具情商。好比玩一个魔方，不需要去揣摩它的原理，只需要一个“口诀”。举个例子，比如在我情绪很低落的时候，我会想到这个“情绪工具*”，然后自动地回想这些工具，来帮我恢复积极的状态；而如果我一个好朋友如果由于心情焦虑来找我，我也可以这样教给他。因此，工具情商要实现这样一个诉求：如果你想让孩子建立一个好的习惯，或者像让孩子改变一个坏习惯，它可以用较短地时间帮助你！无论这个习惯属于自律，比如自信，比如人际交往。那2.0的认知情商和3.0的工具情商区别在哪里？拿自信心能力来举例子。首先我们对自信心有一个基本的定义，自信心不仅仅是一种外在的表现，比如公众场合能侃侃而谈，或者能很快地认识朋友。有些外表特别活泼的人，其实内心是很不安全的，很依赖他人的。自信心跟你擅长的领域是相关的，你擅长的领域自信，不擅长的领域就不自信。那大果情商训练中“构建自信力”的目标，就是要当孩子在遇到挑战和困境，在自信最低点的时候，仍然可以做出积极的行动去实现目标。在2.0的认知情商体系里，孩子知道的是每个人是独一无二的，每个人都有优点和缺点，不应该跟别人比，要跟自己的过去比。但是当真正遭遇自信低谷时，这些认知和道理不管用了，觉得自己怎么都不如别人，自己是很糟糕的。但是，在3.0的工具情商教育里，孩子会自动地启用［构建自信力工具*］，他会“独特价值”先自我评价，用“能力罐”工具来累积自己的能力感，用“黑白娃娃”去屏蔽他那内心那些消极的语言，然后，找到他的弱项，用“一万小时”工具做刻意的练习。就像一个魔方的口诀，每次遭受挫折、遇到困难都可以使用，帮助他很快地挑整自己，去迎接挑战。这样，情商就不是抽象的道理了，而变成了实实在在可以帮助我们的工具。要知道绝对不止孩子需要“构建自信力”，每个在面对生活挑战、实现目标的人，都需要做出更勇敢的选择，所以当我们大人与小孩一起运用情商的工具时，我们跟孩子就有了共同的语言体系。可以一同进步一同成长，做一个幸福的家长和幸福的孩子。
