呼吸不充分导致语速过快，说话的过程不会换气，唇舌不到位导致语音含糊不清楚，肺活量小导致说话声音小。有一定的语言表达能力，只是说的不清楚、快、不完整所以让听的人感到费劲，下面小编带大家详细了解。
言语障碍的患者可以进行发音训练，练习气泡音、练习饶舌、练习胸腹式联合呼吸法，进行短音的和长音的发声练习，纠正自身的发音，还要进行绕口令练习，绕口令练习不用追求速度，只要能将相近词语发音标准即可，可缓慢练习。
患者在练习的时候要*发音的准确性和清晰度，这样可以帮助患者减少口齿不清、吐字不清晰这样的情况。
气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。
舌部的练习：练习舌头的灵活性，例如：用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作；弹舌出声音，用舌前部弹响。
唇部的练习：噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习，每次十分钟。
鼻音的练习：闭住嘴巴用鼻子发音长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。
发音的练习：大声张大口发a——、u——长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音等等，可以练习用腹部用力发音。
肺活量的练习：在练习发音时“p，t,h,”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。
口腔的练习：口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚，都是常规练习是每天都要做的，时间的长短视孩子的情绪，可一天多次的练习；声母发出再发韵母，然后把两个声音连贯起来，这个练习是有难度的，多做练习就能掌握其中的要领。
语言认知：对话交往，握手互问“你好”，语言的启动表达，在孩子每次有要求的时候比如他想吃东西，玩玩具，就一定要让他说：我想吃饼干，我要玩小熊。
语言的组织：模仿语言，刻意教授，模仿多了就能形成最近的语言。语言完整性，首先就是也有主+谓+宾；设置情景教孩子模仿说。随时随地随事物来教授语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。
言语障碍的康复训练是一个比较漫长的过程，患者和家人都要要对自己有信心，坚持锻炼，不能三天打鱼，两天晒网，这样是看不到效果的。
