01|与幼儿实际生活建立起密切的联系
1.有清晰的数学目标，但是在绘本中尽量不出现抽象的定义及术语。用故事中发生的自然事件及人与物之间的关系来体现。
2.以最自然、最简单和最直接的方式表达抽象的数学概念。寻找与儿童最贴近的现实生活及环境里某个数学概念的最简洁的原型。
3.建立概念形成与现实生活经验积累之间的通道。在故事表达上，运用与儿童实际生活最贴近的故事情节。儿童可以通过对现实生活的模拟，以及和相应的生活经验建立起联系，找到或使用自己学习与理解数学的方式，并将这种不同的学习方式转化成独特的学习能力迁移到学习新知中。
阶段1绘本活动《多咪！多咪！你在哪儿？》我们选择了儿童最熟知、最喜爱的故事素材——“捉迷藏”游戏，运用“藏”与“找”来引领和贯穿各个情节的发展与递进。而这个“藏”与“找”也正是儿童对这个世界不断探索的最不厌其烦的手段，故事里，我们自然地融入了“唱数”“点数”“计数”等目标。
02|即使撇开数学目标，仍然不失为是一本好看好读的图画书
每一本绘本都有生动、有趣而相对独立的故事情节。数学目标自然融入和体现在精心设计的画面与凝练的少量的文字中，既不繁琐，也不牵强。即使儿童不能理解和掌握其体现的数学目标，仍然不影响阅读兴趣和效果。
阶段3绘本活动《羊奶奶的围巾》，我们选取了简单的、方便观察的围巾作为切入点，以“羊奶奶给小动物编织各种图案的围巾”为主线，从春天里小羊剪掉身上厚厚的羊毛开始将故事逐渐展开，直至冬天小动物们都戴上了自己心仪的围巾，再至又一年的秋末的大树上挂满了各种各样（*含各种模式图案）的围巾结束。
我们希望数学绘本能告诉我们：数学是什么？数学在哪儿？数学离我们有多远？数学有多难？数学有什么用？我们要通过数学绘本告诉儿童：数学有多么美妙，数学有多么有趣，数学有多么重要，而且，数学无处不在。
