课程讲述
一、【设计理念】
整体性和阶段性的统一
三维设计，相互渗透，螺旋上升
凸显*作文教学特色
二、【教学目标】
1、培养学生对语言的积累、感悟(包括语感)和运用的能力。
2、培养学生的科学态度、人文素养、质疑能力以及正确的世界观、人生观和价值观。
3、通过具体的方法讲授和学习实践，使学生在学校学习内化理解的基础上进一步拓宽眼界，真正提升语文能力水平。
三、【*介绍】
1.*特色
*：李老师
*从教经验，上海市优秀教师之一
2.学员评价：
“听他上课是一种享受。”这几乎是听过他课的学生或教师说得最多的一句话。
四、【课程核心模块】
现代诗文阅读：
40余篇精选名家作品，契合高考选文特点
兼顾趣味和深度，教你迅速读懂“天书”
从高考命题者角度精心讲解+拟题，“习惯养成在高二
古诗文阅读：
数十篇经典选文，精练高考“四大文言类型”
文言300实词全覆盖，告别“死记硬背”
从基础意象出发，深入把握古诗词意境
拟题难度层次分明，突破高二提分“瓶颈”
特色作文指导：
数十篇名校模范作文
厚积薄发，5种实用技巧归纳
突破固化思维，点燃写作激情
特色报海拾贝：
20余篇新鲜时文
针对每月社会热点话题，作出精彩点评
*亲撰赏析文章，旁征博引，两类解读
综合练习：
精选10套最新模拟题
针对高二语文常见误区
打通阅读和写作
三环积累直通高三
现代文阅读环节
携手名家，共品文才盛宴
纵观全文，把握文章主旨
品味细节，掌握文章修辞
分析脉络，解答问题要点
古诗文阅读环节
明确重点，以史传为主导
注重基础，适当进行拓展
理解文意，把握文章底蕴
奇文欣赏，品鉴文化意趣
作文提高五跳跃
新颖——观点新颖
明确——中心明确
充实——内容充实
通顺——语言通顺
准确——文词准确
五、【课程特色】
现代文阅读部分
选文特色：以“浅近”、“趣味”，“形象”、“哲思”为基本要素，把握课内、课外两者的多重关系。
讲授特色：拓展学生视野，培养学生良好的自学能力，进一步巩固学生学到的各种知识，并引发学生对问题的独立思考能力。
古诗文阅读部分
选材特色：激发学生古诗文学习的兴趣，所选取的文言语段全部是是趣味性和知识性的结合典范，古诗词清新富有美感。
讲授特色：对讲授篇目适当延伸拓展，进行多角度的比较阅读，从而在对照阅读中获取文言知识，提高阅读水平。
报海拾贝
选文特色：网罗各大纸媒最新最切合高中生阅读的名家优质短文，包含时评类、散文类，兼顾实用性和审美性。
讲授特色：两类讲评方式——①自拟课前思考题，课中渗透*思路，引导阅读思路;②链接最新最有价值各地区作文题，引导作文思路。
作文部分
选文特色：精选名校生高分作文，配以*精心点评。
讲授特色：在注重学生表达的技巧性训练之外，更加注重学生的创造性思维、形象思维和辩证思维，培养学生的写作兴趣，使学生在规定的时间内，完成一篇高质高分的作文。
六、【周期听课建议】
语文学科是工具性和人文性统一的一门学科，既是学习其他学科的基础，也有着自己独特鲜明的学习要求。配合课程内容，请同学们一定做到：
坚持朗读。朗读可以培养语文的基础能力——语感;经常朗读名家、名篇，可以逐渐提升自己的语文素养。每周至少诵读课程内的一篇现代文(包括名家作品和优秀作文)、一篇文言诗文，可以大声朗读和默诵结合，作为校内篇目的课外补充。
重视积累。语文知识包罗万象，只有持之以恒地学习和积累，才能打下坚实的基础。在诵读的同时，请记录下自己的所感所想，整理积累作文素材。
勤于动笔。动笔不只是多做一些练习册，而是要在老师指导下，阶段性地做高质量、有针对性的套卷，规范自己的答题思路、训练自己做套题的心理素质。动笔也不只是每周写写随笔和周记，而是要在老师的指导下，把作文训练周期放在整个语文学习中，每周选取经典作文题立意，先思考，后动笔。
