很多反对让孩子从小学习英语的声音都指向这样一个观点：英语挤占了孩子们学习母语的时间，甚至影响到了他们学习母语。不管这些观点因何而起，我们需要了解，目前没有任何学术研究证明学习一门外语会给母语学习带来负面影响。我们的孩子汉语好坏与英语好坏没有逻辑关系。我们之所以花这么多时间学英语还没有学好，是因为学习或者教学的方法不对。我们之所以汉语没有学好，也许是同样的原因。

一定的词汇量是英语口语的基础。我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么，因此我们在英语口语的练习中首先要注意词汇量的积累。其方式多样，如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等，来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。这些训练，可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。只有熟练，会话才能流利，与人交流才能不假思索地脱口而出。

孩子学英语，要从小培养良好语感，同时注重社交、认知等综合能力的培养。少儿英语的课程需要是由老师精心组织和设计，符合这一年龄段小学员的年龄特征和学习能力，而且能融知识性、趣味性和生活性于一体。 很多孩子由于对英语学习“缺乏”足够的兴趣，老师“缺少”有效的方法，从而导致了孩子盲目被动的学习过程以及死记硬背的学习方式。使很多中国孩子把英语学成了“哑巴英语”、中国式英语、语法英语……其根源就是忽视了英语作为一门语言的本质。

他们会去书店买些自己想学的教材，自己开始慢慢的学。但是这样效果不会那么快，而且，上班族要自学出一定要有毅力和下班后的时间来进行学习，自学适合有英语底子的人，或者是自制力很好的人用这个方式。现在网上的资料确实挺多的，也挺杂，在网上学习，就容易被其他东西吸引，学习计划往往就半途而废了。这个也还可以，能学到一些口语化的英语，还有日常生活中比较常用的，毕竟上班族学英语的目的大多数都是为了也别人交流，而不像在校学生全是为了应付考试，所以通常会选择这种方式。要想说出一口的流利英语出来应该要多与别人互动才行

一、年龄专家说3-6岁是开始学英语的黄金期，过了13岁再学英语，就很难学到纯正地道、不留母语痕迹的外语。在6岁之前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习口语，更容易掌握发音技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，会给学习外语带来一定的困难。二、教材选择教材不可或缺，可是好教材可遇不可求？选择教材不能犯了完美主义的错误，汉普森英语专家指出，专门针对英语非母语国家儿童学习特点而设计的教材是最适合中国孩子英语学习的教材。

人们学习口语目的是为了与别人进行交流，相互理解，传情达意，让英语为我所用。操练语法规则和学习一大堆单词，并不能真正培养成人的口语交际能力。汉普森英语成人口语英语学习的方方面面，尤其注重成人英语口语交流能力。目前我们已经帮助超过20万学生学习英语和出国游学。如上所述，成人更注重于把英语当作工具来使用，所以学习中应处理好英语学习中准确性和流利性的关系，以口语流利表达为主要学习目的，兼顾英语学习的准确性和恰当的运用能力。

情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。

自然拼读教学法汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。该根据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子快乐的爱上学英语，轻松提高英语成绩。短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，快乐的爱上学英语。

幼儿学习语言以习得为主，即在成人与幼儿自然而然的语言交流中逐步掌握语言。周围的汉语环境、文化活动都是幼儿母语学习的“潜在课程”，英语无法像汉语那样自然地生成和得到优势发展，所以英语学习不会影响母语的发展。相反许多心理学家通过分析与实践证明，幼儿在母语和英语两种语言学习上有共性和互惠的作用。尤其是非智力因素对两者语言学习的作用。拥有双语、多语学习经历的人往往更自信、更大胆，思维也更活跃。

*、“磨耳朵”大量的英文环境的输入，把孩子的“英文耳朵”叫醒。１－３岁的小婴儿，在大量的中文语言环境不断地刺激过程中，孩子才会由“听懂中文”到会说中文。汉普森英语全英文教学提供给孩子英语环境：英文动画、英语故事、英文绘本、英文儿歌；这些充足的语言环境是为宝宝能“说”英语打好基础。第二、模仿。模仿不准确。发音不正确，幼儿正常存在的问题。口腔肌肉及听力处于发展阶段的孩子们来说，正确模仿动作或语音需要不断地练习及学习。刻意去纠正孩子的发音，强调孩子的准确性反而会打击孩子学习语言的积极性