北京市昨日发4项措施,清理奥数,再次重申“三个禁止”。禁止学校直接或变相采取考试，特别是将奥数等各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据的招生行为；坚决禁止公办学校单独或和社会培训机构联合或委托举办奥数竞赛北京市昨日发4项措施,清理奥数,再次重申“三个禁止”。禁止学校直接或变相采取考试，特别是将奥数等各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据的招生行为；坚决禁止公办学校单独或和社会培训机构联合或委托举办奥数竞赛等以选拔生源为目的的各类培训班；坚决严禁公办学校教师参与此类培训班活动。其意图十分明显，就是要让全民“奥数热”退烧，切实减轻学生的负担。在国外，奥数已有数十年历史，但其是作为发展数学爱好者的兴趣、提高数学素质而存在，而在我国，奥数却根本不关注孩子的兴趣，而变为竞技的工具，不管孩子有无兴趣，家长都送孩子去读奥数，形成“全民奥数”之势——与国外只有5%左右对数学感兴趣的学生选择学习奥数相比，我国上奥数班的学生要占到学生的80%甚至更高。这样的奥数兴趣班，根本无法培养学生的兴趣，倒是会扼杀很多学生的兴趣。不少上奥数培训班的学生就骂“奥数该死”，去年这个时候，在西安，有小学生从奥数课堂扔出纸飞机，写着：7楼在上奥数，请救救我们可怜的孩子。之所以出现这种变异，有两方面原因，一是我国义务教育严重不均衡，存在“择校热”，而在择校中，奥数成绩、证书是有力的敲门砖；二是我国中高考制度采取单一的学科成绩标准进行选拔录取，而数学是核心学科，一些家庭让孩子参加奥数班，主要的考虑是让孩子学难一些，由此提高数学成绩。很显然，治理奥数热，就必须针对导致其变异的根本原因，首先，必须努力推进义务教育的均衡，消除因学校办学差异而存在的“择校热”。说到底，奥数热的根源是择校热，初中教育严重不均衡，择校尽人皆知，小升初不举行统一考试，那么，学等以选拔生源为目的的各类培训班；坚决严禁公办学校教师参与此类培训班活动。其意图十分明显，就是要让全民“奥数热”退烧，切实减轻学生的负担。
只要有择校存在，学校就必定有选拔存在，另外，很多家长送孩子上奥数班的目的，并不是要获得一纸证书（能获得证书的毕竟只有少数），而是想把数学学深一点，学难一点。要让清理措施起到效果，必须出组合拳，*不但要规范义务教育阶段学校的招生，查处违背禁令的行为，还必须对自身不按《义务教育法》规定履行义务教育均衡责任，不按国家《教育规划纲要》明确提到的考试招生改革思路推进改革的行为严厉问责。总体看来，北京所采取的清理措施，并没有超出上述以前各地清理奥数的范畴，所以能起到怎样的效果，前景并不乐观。在笔者看来，治理奥数，功夫其实在奥数之外，这就是必须切实推进义务教育均衡，打破单一的按学科考试成绩选拔学生的升学考试制度，这才能让奥数这样的兴趣培训，回归其兴趣的本质。否则，造成其变异的土壤还在，是难以进行彻底的清理的。在国外，奥数已有数十年历史，但其是作为发展数学爱好者的兴趣、提高数学素质而存在，而在我国，奥数却根本不关注孩子的兴趣，而变为竞技的工具，不管孩子有无兴趣，家长都送孩子去读奥数，形成“全民奥数”之势——与国外只有5%左右对数学感兴趣的学生选择学习奥数相比，我国上奥数班的学生要占到学生的80%甚至更高。这样的奥数兴趣班，根本无法培养学生的兴趣，倒是会扼杀很多学生的兴趣。不少上奥数培训班的学生就骂“奥数该死”，去年这个时候，在西安，有小学生从奥数课堂扔出纸飞机，写着：7楼在上奥数，请救救我们可怜的孩子。
只要有择校存在，学校就必定有选拔存在，另外，很多家长送孩子上奥数班的目的，并不是要获得一纸证书（能获得证书的毕竟只有少数），而是想把数学学深一点，学难一点。要让清理措施起到效果，必须出组合拳，*不但要规范义务教育阶段学校的招生，查处违背禁令的行为，还必须对自身不按《义务教育法》规定履行义务教育均衡责任，不按国家《教育规划纲要》明确提到的考试招生改革思路推进改革的行为严厉问责。总体看来，北京所采取的清理措施，并没有超出上述以前各地清理奥数的范畴，所以能起到怎样的效果，前景并不乐观。在笔者看来，治理奥数，功夫其实在奥数之外，这就是必须切实推进义务教育均衡，打破单一的按学科考试成绩选拔学生的升学考试制度，这才能让奥数这样的兴趣培训，回归其兴趣的本质。否则，造成其变异的土壤还在，是难以进行彻底的清理的。
之所以出现这种变异，有两方面原因，一是我国义务教育严重不均衡，存在“择校热”，而在择校中，奥数成绩、证书是有力的敲门砖；二是我国中高考制度采取单一的学科成绩标准进行选拔录取，而数学是核心学科，一些家庭让孩子参加奥数班，主要的考虑是让孩子学难一些，由此提高数学成绩。
很显然，治理奥数热，就必须针对导致其变异的根本原因，首先，必须努力推进义务教育的均衡，消除因学校办学差异而存在的“择校热”。说到底，奥数热的根源是择校热，初中教育严重不均衡，择校尽人皆知，小升初不举行统一考试，那么，学校凭什么标准录取学生，家长又凭什么相信学校执行的综合评价标准是公平的呢？奥数成绩，倒确确实实提供了一个有公信力的依据。当择校热不再，各种围绕择校而举办的兴趣班、特长班，将自然萎缩，回归其兴趣与特长本质。因此，治理奥数教育，*部门的真正作为应该是促进义务教育资源均衡，让各初中、小学的办学质量大致一致。其次，要真正打破单一的评价体系，推行中高考制度改革。
这两方面，其实责任都在*，前者要求*部门加大教育投入，转变教育资源配置模式，打破择校利益链；后者要求*部门放权，推进“教招考”分离，把考试评价权交给社会专业机构，把招生自主权归还各级学校，把选择权给受教育者。因此，清理奥数的“治本”之策，就是*切实履行责任，推进义务教育均衡，以及改革中高考制度。
北京市昨日发4项措施,清理奥数,再次重申“三个禁止”。禁止学校直接或变相采取考试，特别是将奥数等各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据的招生行为；坚决禁止公办学校单独或和社会培训机构联合或委托举办奥数竞赛等以选拔生源为目的的各类培训班；坚决严禁公办学校教师参与此类培训班活动。其意图十分明显，就是要让全民“奥数热”退烧，切实减轻学生的负担。在国外，奥数已有数十年历史，但其是作为发展数学爱好者的兴趣、提高数学素质而存在，而在我国，奥数却根本不关注孩子的兴趣，而变为竞技的工具，不管孩子有无兴趣，家长都送孩子去读奥数，形成“全民奥数”之势——与国外只有5%左右对数学感兴趣的学生选择学习奥数相比，我国上奥数班的学生要占到学生的80%甚至更高。这样的奥数兴趣班，根本无法培养学生的兴趣，倒是会扼杀很多学生的兴趣。不少上奥数培训班的学生就骂“奥数该死”，去年这个时候，在西安，有小学生从奥数课堂扔出纸飞机，写着：7楼在上奥数，请救救我们可怜的孩子。之所以出现这种变异，有两方面原因，一是我国义务教育严重不均衡，存在“择校热”，而在择校中，奥数成绩、证书是有力的敲门砖；二是我国中高考制度采取单一的学科成绩标准进行选拔录取，而数学是核心学科，一些家庭让孩子参加奥数班，主要的考虑是让孩子学难一些，由此提高数学成绩。很显然，治理奥数热，就必须针对导致其变异的根本原因，首先，必须努力推进义务教育的均衡，消除因学校办学差异而存在的“择校热”。说到底，奥数热的根源是择校热，初中教育严重不均衡，择校尽人皆知，小升初不举行统一考试，那么，学
然而，从近年来清理奥数的措施看，都存在治标不治本的问题。早在2005年，教育部就发布禁令公办学校不得举办奥数培训班，各义务教育学校招生时，不得看奥数竞赛证书，此后，又宣布取消奥数的中考加分和高考加分政策。北京市昨日发4项措施,清理奥数,再次重申“三个禁止”。禁止学校直接或变相采取考试，特别是将奥数等各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据的招生行为；坚决禁止公办学校单独或和社会培训机构联合或委托举办奥数竞赛等以选拔生源为目的的各类培训班；坚决严禁公办学校教师参与此类培训班活动。其意图十分明显，就是要让全民“奥数热”退烧，切实减轻学生的负担。在国外，奥数已有数十年历史，但其是作为发展数学爱好者的兴趣、提高数学素质而存在，而在我国，奥数却根本不关注孩子的兴趣，而变为竞技的工具，不管孩子有无兴趣，家长都送孩子去读奥数，形成“全民奥数”之势——与国外只有5%左右对数学感兴趣的学生选择学习奥数相比，我国上奥数班的学生要占到学生的80%甚至更高。这样的奥数兴趣班，根本无法培养学生的兴趣，倒是会扼杀很多学生的兴趣。不少上奥数培训班的学生就骂“奥数该死”，去年这个时候，在西安，有小学生从奥数课堂扔出纸飞机，写着：7楼在上奥数，请救救我们可怜的孩子。之所以出现这种变异，有两方面原因，一是我国义务教育严重不均衡，存在“择校热”，而在择校中，奥数成绩、证书是有力的敲门砖；二是我国中高考制度采取单一的学科成绩标准进行选拔录取，而数学是核心学科，一些家庭让孩子参加奥数班，主要的考虑是让孩子学难一些，由此提高数学成绩。很显然，治理奥数热，就必须针对导致其变异的根本原因，首先，必须努力推进义务教育的均衡，消除因学校办学差异而存在的“择校热”。说到底，奥数热的根源是择校热，初中教育严重不均衡，择校尽人皆知，小升初不举行统一考试，那么，学2009年，成都市教育局宣布，将出台4项措施“封杀”奥数教育，这被誉为全国城市中“对奥数最严厉、最彻底的一次整治”。可是，大家却发现，奥数越治理越疯狂。宣称对奥数进行最严厉治理的每个地方，几乎都是高调开场，草草收场，而学生们还是陷在苦海之中。媒体后来的调查显示，在*大规模的清理之下，奥数培训市场并没有受到影响，据最保守的估算，成都参加1000多家暑期奥数培训班的学生至少有10万人。
之所以如此，主要原因在于这些清理措施，都没有触及问题的核心。必须承认的事实是，只要有择校存在，学校就必定有选拔存在，另外，很多家长送孩子上奥数班的目的，并不是要获得一纸证书（能获得证书的毕竟只有少数），而是想把数学学深一点，学难一点。要让清理措施起到效果，必须出组合拳，*不但要规范义务教育阶段学校的招生，查处违背禁令的行为，还必须对自身不按《义务教育法》规定履行义务教育均衡责任，不按国家《教育规划纲要》明确提到的考试招生改革思路推进改革的行为严厉问责。
总体看来，北京所采取的清理措施，并没有超出上述以前各地清理奥数的范畴，所以能起到怎样的效果，前景并不乐观。在笔者看来，治理奥数，功夫其实在奥数之外，这就是必须切实推进义务教育均衡，打破单一的按学科考试成绩选拔学生的升学考试制度，这才能让奥数这样的兴趣培训，回归其兴趣的本质。否则，造成其变异的土壤还在，是难以进行彻底的清理的。
