考生在辩论与试讲过程中其姿态要契合教师*标准的要求要契合课堂教育的要求。如:男生在面试中，上衣能够扎在腰带之内，但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型尽管不做统一要求，但切忌蓬首垢面。
试想一名教师一边讲课，--边走动，扭着腰肢腰带上的钥匙叮当作响，这样的形象真实不敢恭维。女生在进行辩论与试讲时,切忌分腿站立，这样的形象有失雅观。
一般情况下考官对考生某一方面看得过重或有深刻形象，便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣类似。这种由一点形象扩大到全面形象的现象,在心理学，上称为晕轮效应。
板书要整齐、漂亮、标准，并且要杰出课堂教育的要点与难点。考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的称号(居中),切忌在书写完课题称号后很洒脱地打一个点。因为这一个点与教师*坐失良机的情况许多,在招聘教师面试中屡次遇见这种现象。
教师是一种育人的*,因此需求在教育教育中的任何情况下都要做到精确、标准，而这一打点的动作就表明了对于教育教育情绪的不认真、不谨慎。考生在板书时粉笔字的笔顺与笔画一定要正确切忌潦草。并且，考生在板书时切忌背对考官说话;如果要说话也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。
考生在进行辩论或试讲时，言语一定要精确、流通、标准，切忌运用太多的“啊、呢、啦、吧”等语气词。这样会让考官感觉很不舒服，甚至反感。精确，就是要留意科学性，不能讲错，也不能不置可否;流通,就是要前后连接，过渡天然;标准，就是要让自己的言语契合教育的要求,让学生都能听得懂。
理科重于逻辑推理文科重在生动形象，这是由学科本身特点决议的，但也不是截然分隔的。许多考生抄的是教案选会集的教案却还总是疙疙瘩瘩地讲不通畅的原因，就在于没有把教案言语(书面语)转换成教育言语(口头语),并且没有留意前后内容与环节的逻辑联系。