少儿英语学习11问，细心的家长保存一下吧！

【邢台埃森英语】

随着全球化的发展，英语的重要性已然不言而喻，不少家长的教育意识已经与日俱增。 但是据调查显示，在中小学阶段，英语是最让人头疼的科目之一。孩子不喜欢学英语，甚至讨厌上英语课，大部分与启蒙时期不科学或不适合孩子的学习和引导方式有关。以下是儿童英语启蒙过程中最常见31个的问题，希望能给家长们带来帮助。

Q1. 听音频有用吗？孩子好像并没听进去。

答：孩子的耳朵比成人想象的敏感得多，别看他每天若无其事地忙活着自己的事情，耳朵像是没在音频上，其实都在心里。想想小时候我也曾以为他听不进去，直到看见他10个多月时突然听到语感启蒙主题曲Kinderpower时的反应。当时他正歪着身子准备跨进他的小跑车，突然听到这段歌曲，瞬间石化，曲毕才“苏醒”过来，重放了10遍，他呆呆地站了十几分钟，一动不动，那画面至今令我感动。所以就音频而言，父母要放低评价标准，只要孩子不明确表示不想听，就默认为他在接受，持之以恒，必有收效。

Q2. 音频可否当背景音播放？
答：启蒙初期，孩童尚未养成听音频磨耳朵的习惯，父母的引导往往都是在他玩玩具或涂鸦时见缝插针地当背景音播放，这个过程不宜过长，最长控制在一年，孩子适应音频后，要尽快找到他感兴趣的资源，“驱使”他主动听，并借助绘本、动画等可对应情境的资源，帮助孩子理解语言，培养“有意识地听、情境对应地听”的习惯。
Q3. 播放音频/动画是否要求整个专辑全部看/听完再换下一个？
答：试听资源以专辑/季为单位播放最为简单，如果孩子喜欢的是音频、动画的人物或风格，会很容易接受整个专辑，但如果孩子喜欢的只是某个主题或场景，那就需要将专辑/季分解成最小单位，以孩子喜欢或日常生活中正在经历的主题和场景为线索，将其他相关主题的动画也检索出来，灵活使用。因此，多种方式结合使用最为有效。

Q24. 美式发音的孩子，适合使用英式发音的资源吗？
答：两种发音规则虽有区别，用词也有差异，但孩童早年多听不同的音对他的听音辨音、发音敏感度、掌握一门新语言不仅无害，反而有益。想想从小发美音，对Leap Frog，Dora the Explorer等美语资源如饥似渴，同时一些英音节目（如BBC Children）、音频动画（如Thomas and Friends，Peppa Pig，Fun With Phonics）也照样听得津津有味。美音并不影响他对英音的理解，今天他念heard带卷舌，明天不带，也许后天又回来了呢！即使不回来也不影响交流，所以不必刻意区分这两种发音，其韵律节奏是相通的，只选其一而错失其他很可惜。

Q25. 听音频、看动画时，父母是否要跟读、复述给孩子听？
答：与绘本的亲子阅读不同，音频、视频资源在使用时，不太建议父母过多介入。除了特定时期、特定目的的音频、视频学习（譬如练习拼读），都应听从孩子的喜好。性格外向、喜欢跟读的孩子，父母不用要求也会很自然地跟读；不爱跟读的孩子，也不必勉强，不跟读、不复述、不打扰，只是静静地陪伴孩子听/看，待音频、视频播放结束后，在孩子有兴趣的前提下，选取部分儿歌进行朗读、研读歌词、演唱等形式的互动，或选取部分动画研究字幕、配音、剧场表演等，以加深孩子对剧情的理解。只要持续加大优质音频、视频的输入，跨过静默期，终将迎来轰轰烈烈的输出。
Q26. 有些语速较快的原版电影，孩子显然看不懂，却看得津津有味、每日必看，这对启蒙有作用吗？
答：只要孩子感兴趣的资源，大人不必纠结于孩子是否看懂、吸收了多少，这些看似无效的输入其实对孩子英语水平的提高有很多帮助，即使没完全看懂，多次重复后，再看其他难度稍低的资源也会觉得很简单。

Q27. 磨耳朵的资源是否需要分类？还是儿歌童谣、绘本故事等统统存在一个U盘里一起听？
答：磨耳朵资源的存放建议分门别类存在不同U盘内，以便于孩子快速、准确找到自己想听的音频曲目。U盘上要使用不同颜色的贴纸，或写上代表类别的标识文字，帮助自己和孩子进行区分。当然，随着孩子认知能力的提升，U盘内的资源可以进行适当的整合，以文件夹形式区别不同类型资源。
Q28. 分级读物的音频应如何使用？
答：分级读物定位为亲子阅读向自主阅读过渡的练习素材，其音频也应该围绕这一目的来使用。为了更好地鼓励孩子尝试拼读，将单词“读”出来，在使用时，应先让孩子朗读一遍书本，再对照书本听音频，通过对比标准发音，将拼错的单词圈出来，反复听音频，直至发音准确。
Q29. 选择动画是否需要考虑字幕？
答：选择动画时，字幕是一个重要考量。目前市面有三种原版动画：无字幕动画、英语字幕动画以及中文字幕动画。一般情况下，首选无字幕动画，避免文字对听觉、视觉的干扰，使孩子能专注于画面以及人物对话的声音，这和亲子阅读时要重点关注图画，尽量不让孩子关注文字是一个道理。如果孩子还不识字，那么英语字幕、中文字幕影响都不大。但如果孩子已经认识一些文字，则要尽量将字幕隐藏起来，否则孩子的注意力都放在文字上，相当于在练习速读，对英语学习没有很大帮助。当然，有两种情况比较特殊，应另当别论。一是开始识字的孩子。对识字阶段的孩子来说，带字幕的动画是不错的选择。二是英语启蒙比较晚的孩子。如果孩子的英语听力以及画面理解能力跟不上，很容易产生抵触情绪。字幕能帮助孩子理解剧情，降低动画的语言难度，但建议只看一遍字幕，看完后父母可以带孩子回顾一下剧情，第二遍起要隐藏字幕，这样才能更好地锻炼孩子的英语听说能力。
Q30. 音频、视频资源使用时，父母是否需要翻译？
答：妈妈们在面对音频、视频资源时容易焦虑，总担心孩子听不懂、看不懂，心里很没底，不像原版绘本的亲子阅读，每个小细节尽在掌握之中。其实大可不必忧虑，孩子愿意接受某一类资源，说明或多或少都能理解一部分情节，父母可以选择在资源使用前或使用后介绍故事的大意，加深孩子对故事情节的认识。至于音频、动画中的具体句子和单个词语，并不要求孩子都能精确掌握，只要确保一定的重复量，孩子能从上下文中悟出句意，并带来整体的输出。
Q31. 每天听音频是不是有一个*的时间段？
答：听音频的时段与生活作息息息相关，父母可以根据家庭实际情况灵活掌握，清晨、固定的休息时间都适合用来磨耳朵。不过，有三种情境不太建议使用：一是上学、放学路上。专注于音频会使孩子忽略交通状况，影响人身安全，加上外界人声嘈杂，要听清声音势必要提高音量，长此以往会损坏孩子听力。二是睡前。睡前听音频，要么很专注，大脑处于亢奋状态，影响睡眠；要么能催眠，磨耳朵的效果可想而知。三是用餐时。多项研究表明，用餐时视觉、听觉的注意力转移，会干扰大脑中枢接受饱足信息，容易摄取过量，而且一心两用会破坏孩子的专注力，不利于培养良好的学习习惯。