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自闭症儿童语言康复训练是非常重要的，很多家长都会给孩子找一些康复机构进行训练，在自闭症儿童的康复训练中，不仅要给孩子找到合适的机构和课程，更重要的是父母或老师在康复训练过程中的行动和心态，同时还要避免一些误区，那么自闭症儿童语言康复训练的误区有哪些呢？本文为大家做详细的内容介绍。

自闭症儿童语言康复训练的误区有哪些？

1.注意强调语言形式的训练，忽略了对自闭症儿童说话动机的激发，甚至剥夺了他们使用语言满足需要的需求
陷入这种误区的原因是教师或家人对自闭症儿童的过度关怀与照顾，让自闭症儿童在没有使用语言表达之前需要就得到了满足，失去了说话的机动。
因为语言的运用是人们为了满足自己的需要使用语言，需要得到满足这个结果使语言的使用得到了强化，然后推动人们更好地运用语言这个工具，人的语言就是在这样的过程种习得并发展起来的。
而由于家人或教师的过分照顾，自闭症儿童的很多需要时在没有运用语言的情况下就获得了满足，也就是说自闭症儿童就失去了学习和使用语言的机会。要走出这个误区就需要教师或家人先把表达需要还给自闭症儿童，再把语言工具教给他们。
自闭症儿童常以自我中心式的动作或者发音来表达自己的需要，如果教师或家人凭借自己对自闭症儿童这种不正确表达的理解，给予了他们所期待的反馈，让他们打到了满足需要的母的，这样就等于强化了他们不正确的非语言表达行为，以后有相同需要的时候，他们会继续发出他们自我以为是“正确”的信号。
而当需要让自闭症儿童停止自我中心式的动作或者发音来表达自己的需要，教给自闭症儿童正确运用有声语言表达需要的方法，引发自闭症儿童说话的动机，让自闭症儿童借助语言使需要得到满足，用满足的结果强化他们对语言功能的理解。
2.忽视了认知能力的发展是语言发展的基础，没有将语言训练和思维训练联系起来
自闭症儿童在运用语言进行交流的过程中，常常是不管别人是否喜欢听，不管别人是否听得懂，不管对方的反应如何，自己想说什么就说什么，总是打断别人的说话，不能围绕一个主题谈话等，造成这种表达内容和表达方式上的“非社会化”现象是自闭症儿童极端自我中心化得思维方式。
语言和思维的关系密不可分，语言表达能力受思维发展水平的制约。自我中心化的思维方式，制约了自闭症儿童的语言表达，同时也影响了自闭症儿童的社会性发展。教师或家长在对自闭症儿童进行语言康复训练时，只注重语言形式的训练，而忽视了自闭症儿童认知能力的培养，尤其是没有将语言训练与思维训练结合起来。
要走出这个误区，就要求教师或家人重视自闭症儿童认知能力的培养，改变自闭症儿童自我中心化的思维方式，培养自闭症儿童的抽象逻辑思维能力，把握事物的内在关系，*从对方的角度思考问题，在解决生活问题的情景中，锻炼自闭症儿童的思维能力，在学语言、用语言的过程中提高自闭症儿童的社会交往能力。

以上就是小编为大家整理的自闭症儿童语言康复训练的误区有哪些的具体内容介绍，有想要为孩子报名自闭症儿童语言康复训练课程的家长可以来做个相关的学习了解，希望对大家有一定的帮助，想要了解更多自闭症儿童语言康复训练相关的知识可以继续关注小编为大家带来的后续文章更新。

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