有BCBA和BCaBA一线线下督导
教师都是特教，心理学，教育类专业，为期三个月培训经过理论实操考核，每月考核
每日计划总结更能清晰明了
实时监控，家长在家就可以看到学生在学校的表现
半日制或全日制一对一干预，更精确熟悉孩子的情况，做到更好的干预
每月安排一次家访或家长培训
教学不刻板，在自然情景下进行教学
【职位】指南家教育创始人 【专长】BCABA副行为分析师 【人物简介】北京指南家教育创始人，国际认证行为分析师（BCBA），澳大利亚Torrens University教育学硕士，中科院心理研究所儿童发展与教育心理学硕士，中科院儿童家庭指导师，注册国际心理咨询师 CIPC，国家心理咨询师三级，中国应用行为分析委员会成员，言语治疗师，擅长使用VB-MAPP、ABLLS-R、PEP-3做专业评估，使用自然情景教学NET，关键反应训练PRT，以及DTT为主要教学方式。目前，主要负责2-10岁孤独症儿童教学督导、IEP制定、教师培训、专业测评等*。针对刺激行为、刻板行为、认知障碍、社交障碍、沟通障碍、语言障碍、学习障碍、厌学、多动等行为问题的精准处理。八年的一线实操经验，帮助许多ASD小朋友精准干预，抓住黄金期，顺利进入幼儿园及小学环境。主张全面性的干预，语言，认知，社交，理解，模仿，运动，行为，心理等多方位全面发展。线上指导孤独症儿童家长居家干预达上千人。所创立的指南家教育，目前分别在北京，天津，徐州，哈尔滨等地开设分校区，致力于把专业的干预带给更多家庭，让家长把对孩子的爱带回家
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【职位】指南家教育教学督导 【专长】BCABA副行为分析师 【人物简介】北京指南家教育教师，国际认证副行为分析师，毕业于湖北师范大学特殊教育专业，持有教师资格证，孤独症人员从业上岗证。接受过感统训练，孤独症，智力障碍，学习障碍，语言障碍相关的理论知识学习。擅长使用VB-MAPP做专业评估，使用自然情景教学(NET)及DTT教学方式。有近4年的一线实操经验，教学期间主要负责为客户提供全面性的干预，*括语言，认知，理解，运动，行为，模仿等。目前负责为2-6岁的儿童制定IEP，为本校区培训教师的*。从选择特教专业成为一名特教人开始，一直坚守初心，要学习专业的干预方法，把专业的干预带给更多有需要的人。
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【职位】指南家教育教学督导 【人物简介】北京指南家教育督导，指南家北京大龄负责人。
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【职位】指南家教育教学督导 【人物简介】北京指南家教育教学督导。
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综合评分
高于*同行
好评率100.0%
指南家教育的教师都是特教，心理学，教育类专业，为期三个月培训经过理论实操考核，每月考核。
中心基于应用行为分析 (ABA) 策略，回合式教学(DTT) 、自然情景教学(NET) 、感觉统合训练，核心反应训练 (PRT) 、语言行为 (VB)、零错误教学 (EFT) 、图片交换系统 (PECS) 、功能分析 (FA) 、功能性沟通 (FCT、语言训练、注意力训练、行为纠正、问题行为千预等教学方法，结合家长培训，进行综合性康复训练，并且通过对儿童的评估来为孩子们制定个性化训练计划及训练目标。
发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象，发病率在6-8%之间。具体点说，发育迟缓儿童是指6岁前因各种原因（*括脑神经或肌肉神经、生理疾病、心理疾病、社会环境因素等）所导致的，在认知发展、生理发展、语言及沟通极差发展、心理社会发展或生活自理方面出现发育落后或异常。
教育机构首先需要观察儿童的行为，通过观察儿童的语言、社交和存在的行为问题来判断应该给儿童选择进行哪种的能力评估系统。接着，安排儿童进行能力评估，重点就是针对儿童的语言、认知、学前能力、运动能力、自理能力评估出儿童当前各方面所处的水平。 有特殊教育需要的儿童往往在这些方面的发展是不均衡的，有的是运动方面落后，有的是语言认知方面落后，因此只有了解儿童的基础水平，才能根据情况制定一个综合适合儿童的治疗教育计划。
