本节课的子任务是学习“分支程序”和“循环”的概念。我们为了达到最终目标，可以把总体执行过程拆分成一个一个的可执行单元，这些单元是简单易行、可以重复使用的，我们把这些称之为“分支程序”主程序呢，当然就是完成这个任务的主要流程脉络，可以在主流程中把重复使用的小单元（分支程序）调用进来，进行使用，这样当分支程序是正确的话，主程序会变得简单，如果分支程序不正确可以单独去检查分支程序，而不会与主程序互相影响。
“可是这还不是算法最优的那个程序！有没有可能程序更简洁？有没有可能主程序变得更短？，用最少的代码做最多的事情？”孩子们特别喜欢迎接挑战，拧着眉头转着睛，大脑飞速运转。“可是从路线看，P1必须要执行四遍啊……”“大家看，P1里调用了P2吧，那是不是也可以……”张老师稍微的暗示一下下“哦我知道了也可以调用P1！这样执行完了P1就会再执行一遍P1！然后再然后就循环了！”孩子的嘴已经跟不上大脑了Yes！通过自我调用实现循环，孩子已经Get到了。
计算思维是一个试错思维，任何抽象建模和算法的设计都是先从头脑中想出来的，有错漏是很正常的，计算机系统*的优势在于，调试和试错成本很低、效率很高，可以快速的推演出结果是否正确这题好像并不难，写出来的程序很简单；但又有点捋不清楚逻辑。张老师开始让孩子们说出自己的方案。“可是老师我的可能不对，可能错了……”错了就错了！错了又怎样！千万不要怕犯错误！又弄不坏电脑！犯错误说明你在动脑子！越快的犯错，改正错误，你就会越快的接近正确的答案！我们的计算思维课堂欢迎大家犯错误！这是学习的一部分！甚至是最重要的一部分！
