西安东方启音为学员设置ABA行为训练课程，基于孩子言语发展的课程体系，常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会，通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现，并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
什么是应用行为分析（ABA）？
应用行为分析(Applied Behavior Analysis，简称ABA)是一种循证干预(Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现，并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会。应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童，同时也适用于其他诊断，如发育迟缓，注意缺陷多动障碍，认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT关键反应训练、FR常规功能性训练等技术基础，*和改善自闭症群体的综合能力，训练范围*括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
针对人群：
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
课程服务：
2016年东方启音与美国自闭症权威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前*已经在全国二十多家中心开展STAR课程，由美国STAR System创始人Joel Arick及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的STAR教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
儿童常见适应症状：
·发育迟缓儿童
·自闭症、自闭症倾向儿童
STAR System 8大优势
STAR及相关课程由Joel Arick，Ph.D.(乔.艾瑞克博士)经过40多年研发，课程所服务的客户*括：俄勒冈州的教育部门、亚利桑那州的教育部门、波多黎各的教育部门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学。
课程优势：
循证实践：
基于孩子言语发展的课程体系
40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用
科研认证：
有力证据支持的指导方法
经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国际奖项。
3大等级/6大维度：
美国共同核心（州立）标准的优质教育课程
3个等级（level 1，level2，level3），涵盖6大教学维度技能。通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3大策略：
遵循儿童自然成长的周期与规律
循证教学策略，基于ABA（应用行为分析），在教学中综合应用。
系统化/标准化：
美国基于自闭症的STAR教学策略
评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
本土化、为入园入学打好基础：
易于理解的系统化课程评估
有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
