孩子从小培养英语，是一个趋势。特别是，在一些国际化的大都市，随着对外交流越来越频繁，英语的应用范围也将越来越广。如何学好英语，国际私塾为大家整理了一些学英语常见的问题，以供大家参考。
随着许多学校面临不断的削减预算，这是很明显的，如果学校想要正确地教孩子第二语言，必须有充足的财力和物力资源。如果学校缺乏视听，计算机和教学经常需要的语言设备，这实际上可能把孩子学习外语的能力已经封闭了。
我的说明：在今天，这已经不是什么问题了。完全可以通过家庭自设备解决。
2.缺乏训练有素的教师
缺乏训练有素的老师推论是，现在有越来越多的教师培训，教孩子学习第二语言。我们不能期望教成人的英语教师，也可以教好一年级的学生。此外，由于大多数学校将要提供父母一种以上语言的选择，学校需要教师精通多国语言，但这几乎是不可能的。
我的说明:在我们学校，这就不是问题。梁教授就是懂得多门外语应用，并精通幼儿教育心理学，学习心理学的双师乃至三师型人才。
3.孩子的兴趣不大
在生命的早期教孩子学习第二语言的一个显著问题是，这是老师和家长做的决定，而不是孩子。虽然这可能奏效。但更糟的是，孩子可能要在整个学习过程中接触一门他可能不喜欢的语言。目前，英语教学已经扩展至学前教育，很多孩子在幼儿园就接触了英语，他们这时学到的英语可能并不标准，这样对他们将来的学习可能会产生很多误区。
我的说明：纠正的办法，首先，社会和家长一定要纠正幼儿英语简单，不需要好老师的错误思想，为孩子选英语正规院校*的主流院校也就是211院校英语专业毕业生，*硕士以上，懂得幼儿心理学，教育学，*是孩子妈妈，*是主流城市，普通话标准，口齿清楚，思维敏捷，汉语功力深厚，汉语拼音熟练。
孩子从出生具有听力开始，就对挺感兴趣，到二岁时候对表达语言会有强烈的兴趣。三岁以后兴趣渐失。五岁以后，由于已经可以进行比较复杂的内容思维，如果让他们进行二岁时候做的事，当然没有兴趣。所以，从一岁开始，就应该进行双语甚至三语四语的输入。对于毫不知晓声音内容的幼儿，哪种语言是没什么分别的。二岁时候，必须进行英语语言的有意输入，如优美的诵读，歌谣，绕口令，歌曲，音乐，广播剧等。从我多年来教授幼儿英语的实践总结来看，综合多种因素，如幼儿体力，父母精力，等，三岁开始可以，不过，考虑到费用的投入产出比等，不一定要从二三岁进行正规培训，四岁时候也可以。到了五岁，幼儿的性格逐渐形成，就比较难于无条件地培养学习习惯。我在实际教学中感觉到，实际上，六岁以后的孩子学习英语，更多的精力是放在智力开发和克服惰性上。很难做到我说过的“让英语成为习惯”，换句话说，错过了培养的*年龄，以后你再想做到母语思维的程度，需要花几百倍的力气。
4.学习重点不突出
可能是由于试图教孩子两种语言会导致整个学习过程变得没有重点。它甚至可能被稀释，就像在教数学一样，让我们的孩子们学习来感到茫然，无从下手。一般情况下，教师会把英语教学*的重点放在知识的讲授上，很少把注意力放在学生的心理辅导上。当学生的成绩下降以后，教师往往只会在教学层面上寻找问题．而不会在其心理上寻找答案，治病找不到病根．当然就无法真正地解决问题。
我的说明：梁教授英语就是用心理学指导课堂教学的运用。这样的心理辅导贯穿于课堂上，网站，论坛，覆盖学生，家长，家庭成员，课上，课下，其他学科，数理化音体美劳
5.对母语的影响
儿童之所以更容易接受新的语言，是因为儿童所受的母语影响往往较小。这个时候如果让孩子学习外语，就会把注意力放在对外语的学习上，从而不注重母语的学习。
我的说明：梁教授英语的要旨是基于英语语法和发音法的汉英转换能力的训练，运用了比较法利用汉语能力，降低英语难度，不但使得英语易学易懂，并且对我们的母语---汉语的学习有着强大的推动作用。
6.幼儿心理压力大
以前，英语的学习更多地是作为一种兴趣来开展的，因而孩子们不会有太大的学习压力。然而，现在，即使是幼儿园，英语的学习也已经变成了考试科目。在这种情况下，孩子们会有考试的压力，而这些压力就会使得英语失去以往的趣味性。转变成孩子的负担。
