上一期乐宁教育教学总监Judy分享了家长们关心的热点话题“孩子的英语启蒙”的经验之谈，本期聊一聊亲子阅读的正确打开方式
以下内容为录音对话，欢迎阅读
沈蕾：我们很高兴今天再次邀请到乐宁教育教学总监Judy老师，在上一期播出后收到了许多家长的来电，他们非常很关心两个问题：1.自己的英语不好，如何陪伴孩子学习；2.亲子阅读的正确打开方式。今天就请Judy老师具体聊一聊，为家长解开困惑。
Judy：主持人你好，对于很多爸爸妈妈提出了说自己的英文不好，所以比较难参与，怕影响孩子，很纠结。在这个问题上我想从2个方面来说明。一方面我们要重新认识一下爸爸妈妈参与的的这个问题。参与并不是说要每天和孩子用英语对话、用英语读绘本。我个人认为参与是根据孩子的情况制定合理的启蒙计划，根据孩子的特点、兴趣寻找和匹配适合的资源、帮助孩子建立习惯、耐心的陪伴，认真观察，通过认真的观察不断的调整计划。
沈蕾：划重点了，所以从小培养学习英语的兴趣，建立良好的习惯是非常关键的。那我们可以利用一些什么资源来帮助家长更好的陪伴孩子学习英语呢？
Judy：现在的这个时代，各种的资源都非常的丰富，所以通过合理的利用这些资源完全是没有问题的。在上一期我有提到大量的听力的输入，提升孩子的辨音的能力，从这个意义上讲我们完全可以通过大量的原版听力资料帮助孩子进行大量语音信号的输入，当有足够的语音信号的输入后，这个语音信号就会牢牢的印在大脑中，当孩子再次听到相对应的音的时候就能非常迅速的与大脑中储存的语音信号相匹配，这个就是听力的能力，之所以很多人长大以后听力不是很好是因为在英语启蒙的阶段没有足够的语音信号的存储或是存储的是不正确的信号所以没有办法在大脑中进行迅速的匹配或是匹配不上。正式因为有大量的输入所以才能正确的输出。像很多哑巴并不是一开始就哑，是因为一开始是聋子，听不到声音，大脑里没有语音信号的存储所以就自然没有输出。所以爸爸妈妈完全不用担心。
沈蕾：Judy老师，您是这方面的专家，那您的孩子在家是如何学习英语的呢？你能和我们一起分享一下吗？
Judy：很多人都觉得我是英语老师所以在家孩子英语启蒙我一定是每天在家都会和孩子讲英文的。实际并不是，在家除了读绘本以及宝宝主动和我讲英文之外，我是比较少说的。但是我的宝宝英文还不错。他从2个月开始到3岁前每天的英文听力的输入有4-5个小时，英文歌曲、英语故事、英文动画片、亲子读绘本，大量的输入，所以当他会将话的时候，学习英文单词很快，而且发音也比较准，对于比较长的单词也不困难，在两岁半的时候他可以将What if there were no wheels how would people go?这样的句子。
沈蕾：很厉害哦！~看来大量的输入还是非常重要的。
Judy：是的，这完全归功于他一直都有大量的语音信号的输入和存储，当他遇到这些单词和句子的时候他能够迅速的对应。另外他会好多首英文歌曲，这些都是他通过反复的听自己*的我从来没有交过。所以由此可见父母的角色是什么？另外爸爸妈妈可以和宝宝一起听学，这样能够更好学习的效率和增进亲子关系，这样就可以和孩子用英语交流了。
沈蕾：那家长肯定会好奇宝宝在听的过程中，没有听懂，那岂不是没有用？
Judy：其实我们一直是在用我们的感受、标准和认知来理解孩子，其实应该更加的站在孩子的角度，孩子的语言习得的能力远远大于成人，并且越是小的孩子语言习得的能力越是惊人。另外孩子的辨音的能力，并不依赖于对于语言含义的理解。有了这样的积累，孩子到了一个环境或阶段就很容易上一个台阶。而没有这样积累的孩子，可能会在某个时候要补上这一课，越是大了，需要付出的也就越多。
沈蕾：家长还有一个非常关心的话题就是亲子阅读，读绘本的问题，很多家长会纠结于自己的英语不好，发音不准或是是否需要让孩子逐字逐句的翻译的问题。
Judy：如果你是照本宣科，那发音就是成了关键环节，孩子的注意力也就全部在发音上了。但是亲子阅读关键不是读是引导孩子发现书中的乐趣，看图、品图、评图、展开想象，把书读厚，增长知识和眼界，而识字量大、理解能力强自然是水到渠成。当你能够拿到一本书可以和孩子一起看图画，用充满感情的语言。辅以夸张的的动作和表情，那么语音就被弱化了，如果之后配以原版的音频，让孩子在理解整本书的内容之后再去听发音地道的音频，就可以*限度的把发音的问题弱化。通过和孩子同步听音频，大人的发音也得到了*程度的矫正和提高。从开始的把图读透，到中间的英文词汇和图片的情景对应，在到朗读。关于翻译的问题，是这样的，在读绘本中，最重要的是在帮助孩子理解画面的前提下，帮助孩子讲画面和单词句子进行对应，也就是帮助孩子将单词、句子和场景对应，让孩子摆脱对于中文意思的依赖，孩子的理解能力是惊人的所以家长不必担心，就像小孩子在学习中文的时候并没有其他语言进行辅助和翻译，孩子依然可以。通过这个过程孩子就不会一看到英文就想中文是什么意思了，当孩子的脑海里储存了足够多的场景对应后自然输出和理解能力就大大加强了。这也就是常常人们说的英语思维。
沈蕾：那读书的时候到底是否可以使用中文呢？
Judy：当然可以，在读图的过程中完全可以使用中帮助小孩子理解图画的意思，但是不是逐字逐句的告诉小朋友中文的意思，或是将文字用中文翻译出来。
沈蕾：Judy老师能不能和我们具体聊一下读绘本的技巧呢？
Judy：读绘本的时候可以依照这三个步骤进行。*，先用中文辅助理解图片，让孩子找到图片中的乐趣，展开想象的翅膀，把图读透。第二，在孩子对这本书产生了足够的兴趣的基础上经英文的语句和图片场景进行对应，并且可以进行场景的拓展和语言的拓展，练习孩子的生活。第三，读全文，朗读。在读书的过程中如果孩子把书翻到了前面是否要阻止，一定要按顺序呢？其实这个并不重要，跟谁孩子的兴趣最重要，家长的引导很重要。
沈蕾：今天非常感谢Judy老师的分享，最后能不能再帮我们划一下重点。
Judy：亲子阅读重要的不是读了什么，更不是学了多少单词和句子，而是让孩子爱上读书，并且通过读书了解世界开阔视野，这个不但很好的推动了英语的学习，还决定孩子日后的发展高度。就像通常读书多，爱读书的孩子之后语文都不错。
