观察是智慧诞生必须经历的步骤，对于儿童培养来说，观察力的培养更是重中之重。从人类成长的角度来说，观察力是我们感知觉发展的更高形式，其基于视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力等多种能力的基础上逐渐发展起来，而观察力的高低，将直接决定孩子早期对事物的理解能力。
有些家长经常带孩子到公园去玩，让孩子们观察树木花草的颜色形状，游客神态表情，公园里发生的事情等等，培养孩子观察习惯，激发孩子对事物观察的兴趣，这都是在培养孩子的观察力。
观察力是人在认识客观事物或现象的基本能力，也是智力构成的重要因素。观察力的养成会为孩子发展和增强能力打下坚实的基础。
1、围棋，与观察力的养成密切相关
围棋的标准棋盘是横线19路、纵线19路，看上去不大，然而具体变化却是一个庞大的天文数字，古人常说“千古不同局”。一堆黑白棋子，互相扭在一起，不断变换，想要取胜，就要无时无刻地去观察棋盘思考策略，在观察的过程中，实际上就是对孩子观察力很好地锻炼。日复一日的对局，让孩子的观察力在潜移默化中成长
学习围棋的初期，老师会引导孩子观察棋子的气，随着学习的深入，孩子们需要观察整体布局，不仅观察对方的棋，也关注自己的棋，从最基本的死活题到复杂的劫争、变式，从局部到整体，让孩子*有顺序、有层次的观察。在观察过后，孩子需要通过接下来的行棋表达观察和思考的结果，然后再从后面的互动中，验证和反思，从而提升逻辑思维能力。
孩子学棋的过程，可以让儿童的观察逐渐变得更有目的、更系统且更准确，所以，学围棋对于孩子来说，观察力的养成是一件水到渠成的事情。兴趣是让孩子学习观察的原动力，当孩子对围棋产生了兴趣，自然而然的就会对孩子的观察力提升有积极的促进作用。
2、围棋对孩子观察力的培养，从童年便已开始
心理科学研究表明，构成智力的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和语言能力等要素都不是孤立的，而是彼此联系制约的。人们大量的感性知识都是通过观察所获得的，观察力强的人，在同一时间观察同一事物，所获得的信息多余观察力弱的人，观察力在孩子智力发展中，起着重要作用。
围棋是虽然规则十分简单，但下起来却变化无情。在漫长的文明史中，基于对围棋观察、研究和发展已经演化出了以“围棋十诀”为首的哲学理念。这些理念不仅影响了我国传统文化的发展，更对社会的发展起到了积极的意义。将围棋作为载体，通过学习围棋来塑造孩子的能力，绝不只是单纯的棋力提升，更兼具了*括观察力在内的多种能力的提升。
从孩子围棋启蒙阶段说起，孩子一般从4-6岁开始进行围棋启蒙教育，这个年龄段首先需要建立规则意识，培养系统性的学习习惯，和主动学习的兴趣度，随后进入发展阶段，一般孩子到达7-8岁，这时的孩子基于观察力的成长，便会逐渐开始尝试脱离自己的战斗，开始洞悉对手的想法。
围棋段位班的家长们经常会发现一个问题，有的孩子有很好的全局观，而有的孩子始终拘泥于局部战斗，看不到或者顾及不到全盘，这是和孩子的视觉广度有一定关系的，视觉广度好的孩子，能够在博弈中更好的布局。
3、从肉眼到“心眼”，从观察事物到“观心”
清朝有一位名臣左宗棠，他是个围棋高手。他在带兵收复新疆前，看到一户人家大门上挂着“天下*棋手”的匾额，他觉得很有趣，便下马和主人连下了三盘棋，主人泰然自若地坐在一盘棋局边，左手还悠然自得地抚弄着长长的花白胡须，好似一副“天下无敌”的姿态，结果连下三盘，三盘都输了。左宗棠出门时指着那匾额就笑着说：“你可以把它取下来了。”
两年后，左宗棠收复了除伊犁以外的新疆地区，带领军队凯旋而归，途经此地，看到“天下*棋手”的匾额仍在，于是便问主人。老人微微一笑，提出要跟左宗棠再战3局定胜负，此时的左宗棠红光满面，心情大好，就又和主人下起了棋。这一次左宗棠三盘皆输了，他便惊讶地问主人原因，主人回答道：“上次您率兵打仗，重任在身，不能挫伤您的锐气，今天您凯旋而归，我当然全力以赴，当仁不让呀！”听完主人的一席话，左宗棠深深地向老者鞠了一躬：“老者大仁大义，做事有分寸，知进退，实在是有大智慧的人啊。”
这位下棋的老者正是观察到左宗棠即将出兵打仗，而不能挫伤他的锐气，而在他凯旋而归时，就不必再估计这些因此全力以赴，真正的高手是能胜，不一定要胜，有谦让别人的胸襟，能赢而不一定要赢，有善解人意的意愿，真正的耳聪是听到心声，真正的目名是透视心灵。这就是围棋带给人的智慧。
优秀的孩子通过耐心细致地观察，能够有全局意识，而不拘泥于眼前的利益，懂得识大体。学习围棋，让孩子逐渐*和掌握有目的、有层次地观察事物的方法，让孩子养成自主观察的好习惯，在学习和生活中都能多观察身边的事物，从而更好地成长。
