（一）逻辑性
因为有一个可编程的“大脑”，教育机器人不负高级玩具之名，程序的设计和编写对结构化和程序化的思想要求非常高，因此要求学生的逻辑推理性极强。根据任务和场地条件，学生要模拟出各种可能出现的情况，并根据这些任务和情况进行程序的设计和编写以达到实现任务或避免某些意外情况的发生。
（二）创造性
孩子们可以根据自己的想法设计搭建出各种各样的机器人或模型。他们是*有创造力的，机器人教育活动过程实际上就是给他们一个发挥他们创造力的大平台。
（三）探究性
在设计搭建机器人活动的过程中，教师的作用只是引导和启发，学生被要求通过自己的实践和探究得出所发现问题的答案。
（五）知识性
机器人教育与STEAM教育有很强的关联性，涉及到多个学科，如数学、电子、光学、力学、电学、超声波学、自动化控制等等。而这些知识的学习和掌握完全是由学生自己通过主动探究获得的。
（六）实践性
机器人的搭建和拼装，是一个需要动手实践的过程；机器人的调试过程也是一个重要的实践过程，它需要学生通过不断地实践去发现问题，分析问题和解决问题。
（七）协作性
团队合作是一种积极有效的研究性学习策略，通过小组合作学习，学生学习的主动性和学习的自我控制力都会得到提高，大大促进了学生间良好的人际合作关系和心理品质发展。
（八）娱乐性
要知道，一个教育机器人的套装中就有近500个积木，因此机器人的本质是一个玩具。学生就是利用这些积木进行设计和搭建，显然这非常符合孩子的心理特点。制作机器人的过程实际就是一个玩的过程，在玩的过程中学习，也就是我们经常提到的“玩中学”。
（九）挑战性
比赛是一个总结和提高的过程，小到小组同学间的，校际间的，大到国内的，国际间的。在比赛过程中，学生将体会成功的喜悦、失败的烦恼，更多的是让他们经历了挑战的过程，使他们的身心得到健康发展。
以上就是关于“学少儿机器人编程的九大好处”的内容介绍，希望对大家学习有所帮助。想要了解更多关于“少儿机器人编程培训”的相关资讯欢迎来咨询，我们老师将详细为您解答疑问。
