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2017-09-30
常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔来就头疼，总觉得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然交上来了，但生搬硬套的多，脱离生活编造的多，运用好词好句、作文语言的少，主题鲜明、素材生动的少。如何改变这种现象呢？
首先，我们要知道，写作能力是由语言表达能力、思维想像能力、文字组织能力及生活观察能力等多种因素综合而成的。从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录；从形式上讲，多做一些单项分解的训练，更有利于基本功的扎实和提高。
其次，我们在教育上采取化整为零的训练方法，通常进行单项能力训练，比如，学生的口头表达能力训练，思维想像能力训练，归纳总结能力训练，词句精炼能力训练、引经据典能力训练等等，每次突出一个重点，然后由少至多，由易至难，循序渐进，步步为营。不拘泥于每次作文的字数和时间，日积月累，必有大成。通过连续演练，诸种能力必将提高！
再者，在课堂教学中更注重互动性，关注学生的点滴进步，表扬鼓励贯穿其中，让每位学生自主而快乐地投入每次的教学活动中。
写作是一种复杂，特殊的心理活动过程，它不仅仅是一种语言运用的技巧，更多的是受到作者情感的支配，小学生作文的指导是一个关键期，它决定着学生学习知识的成效性。
少儿“未来作家” 作文班在本中心已办多年，众多学生的写作能力在此实现了飞跃，大部分学员在上海市小学生现场写作竞赛中获奖。该项竞赛由上海市教育*小学语文教学专业委员会与《七彩读写》编委会联合举办。
