研究方向 课程与教学、教师教育、媒介素养教育 社会兼职 学术成果 1.自我对话：一个常被忽视的教育问题，全球教育展望，2008.12 2.描述性学生评价：一种新的评价视角，教育发展研究，2009.4 3.教学道德性的偏失与回归，教育发展研究，2009.10 4.信息技术教学应用之问题辨析，全球教育展望，2011.2 5.儿童媒介素养教育问题辨析，教育发展研究，2012.2 6.教育与生活——诺丁斯《批判性课程》述评，全球教育展望，2012.2 7.信息技术课程核心价值探析，中国电化教育，2013.3 8.儿童媒介素养教育：缘由、实质、误区，教育发展研究，2013.4 9.儿童媒介素养教育问题再辨析，教育发展研究，2013.24 10.学科探究教学问题辨析，全球教育展望，2014.1 11.儿童媒介素养教育：实践、问题与路径，中国电化教育，2015.4 12.打破技术迷思，全球教育展望，2015.9 13.信息技术课程情感态度价值观目标的难为与能为，中国电化教育，2009.3 14.课堂教学评价：描述取向，教育发展研究，2011.2 15.培育儿童媒介素养：当代教育者的责任与担当，人民教育，2014.11 16.美国中
研究方向 课程与教学、教师教育、媒介素养教育 社会兼职 学术成果 1.自我对话：一个常被忽视的教育问题，全球教育展望，2008.12 2.描述性学生评价：一种新的评价视角，教育发展研究，2009.4 3.教学道德性的偏失与回归，教育发展研究，2009.10 4.信息技术教学应用之问题辨析，全球教育展望，2011.2 5.儿童媒介素养教育问题辨析，教育发展研究，2012.2 6.教育与生活——诺丁斯《批判性课程》述评，全球教育展望，2012.2 7.信息技术课程核心价值探析，中国电化教育，2013.3 8.儿童媒介素养教育：缘由、实质、误区，教育发展研究，2013.4 9.儿童媒介素养教育问题再辨析，教育发展研究，2013.24 10.学科探究教学问题辨析，全球教育展望，2014.1 11.儿童媒介素养教育：实践、问题与路径，中国电化教育，2015.4 12.打破技术迷思，全球教育展望，2015.9 13.信息技术课程情感态度价值观目标的难为与能为，中国电化教育，2009.3 14.课堂教学评价：描述取向，教育发展研究，2011.2 15.培育儿童媒介素养：当代教育者的责任与担当，人民教育，2014.11 16.美国中
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