阅读环境真的很重要。
带孩子去图书馆看书，他的量会达到平时的3倍以上。沉浸在书的海洋，周围的孩子都在认真看书，这些积极外部因素会激发孩子的阅读兴趣。所以，家长在周末时可以多带孩子去图书馆看书和参加阅读活动，让孩子多多浸渍好的影响。
当然，家里也是培养孩子阅读习惯最重要的地方。爸妈可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，告诉他这是你的书，让他建立对书的归属感。当然，书当然不限于书架，*能让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读。
坚持每天给孩子读书讲故事
阅读的种子是在家庭里播下的。
《朗读手册》引用了一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。
童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。童书把人类最美好的东西，都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里，借此构建起孩子的价值观。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。
儿童最初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。
最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。
阅读是有胃口的，一开始让孩子吃肯德基、麦当劳，慢慢的，其他东西就不爱吃了，他只对肯德基、麦当劳感兴趣，他不知道世界上还有其他好东西。读书也是这样，读了一些糟糕的书，对其他的好书就没有鉴赏力了。
鼓励孩子听后读后说说自己的看法
输入之后，输出同样非常重要。在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。
如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上他经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，他也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他后来基本写作能力的培养非常重要。
阅读不能急功近利
阅读是一辈子的修行。
可能在短期内看到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。所以，家长千万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。
事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作。
孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某一天能出现爆炸式的绽放。
所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。
提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
就是兴趣，有了兴趣，学生就会主动学习。
而且兴趣要从小培养，低年级教师可以先让学生爱听，然后再培养学生爱读的意识——教师给孩子读。老师应该善于分析每一个学生的心理特点，了解他们喜欢听和做的事情。
接着，可以挑选出一些童话、成语等优秀作品，为他们朗读。随着词汇量的增加，孩子们能够主动地阅读这些生动的故事。这样既能激发孩子的阅读兴趣，又能激发他们的阅读欲望。孩子的阅读热情也随着年级的增长而急剧上升。
通过引导有针对性地阅读
读书太多，读者就像一叶扁舟，推荐不同的书目，并引导学生从中汲取精华。通过阅读寓言、成语、历史故事、名人传记等具有教育意义的书籍，使学生了解书中人物的精神特质，并从中领悟其中的真谛。
通过阅读优秀的文学作品，引导学生积累文章中的好词佳句，背诵优美的短文，了解作者的写作方法；通过阅读科普作品，使学生接触生活，注意观察，做到学以致用……让学生*运用工具书。
词典，一个不会说话的老师，在养成阅读习惯中扮演着重要角色。学生们就会根据自己的需要，有针对性地，有选择性地阅读，并清楚地知道在不同的书籍中应该学习什么。
培养毅力和习惯
坚持不懈是阅读习惯“金字塔”的三个层次中的“塔尖”，是培养学生坚持不懈能力最困难的层次之一。
习惯在于坚持。教师要想让学生坚持阅读，必须做到：营造阅读氛围。大大小小的学校，班级，处处要有阅读的氛围，处处要有书香。
老师和家长更应该以身作则，带头阅读，讲故事，潜移默化。对书籍资源进行分析。
激励性评价
常有人说：“好孩子就是夸耀”，这句话没什么不对，因为孩子的愿望就是要得到别人的欣赏和悦纳。
欣赏教育是一种有效的教育激励手段。同学们被我们的赞赏所鼓舞，心中燃起了自信的力量，内心产生了一种积极的情感体验，就像沐浴在春风中，感到无比的喜悦，从而有勇气去战胜困难，有信心去追求进步。
父母对孩子的某些闪光点的欣赏，实际上是对孩子的评价和肯定。罗森塔尔效应告诉我们，真诚而热切的期望，可以使人获得新生和动力。事实上，老师的欣赏*括对学生的关心和期望。人一旦被认同，就会有一种成就感，所以读书学习的欲望就会更高，这样就更能激发他们在某一方面的深度发展，使他们的个性得到发展，潜能得到挖掘，读书習惯自然形成。
在新课改背景下，素质教育的推行和实施，极大地影响了教师的教学观念和教学方式，使“自主、合作、探究”的教学理念深入人心。
老师们也在逐步改变传统的教学方式，把课堂教学的主体性放在学生身上，让学生掌握科学的学习方法，从而对学生进行指导。
在教材知识讲解的基础上，注重阅读习惯和综合实践能力的培养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
