赫德学校根植中国文化，采用新颖独特、灵动鲜活的方式帮助学生理解和悦纳中国传统文化，锻造家国情怀与全球视野兼具的时代英才。学校高度强调因材施教，通过个性化的课程设计和项目化、生活化、跨学科整合的全课程学习方式，努力发现每个孩子的天赋，点燃每个孩子的自信，让每个孩子都成为*的自己。
中文全课程
汉语是中华文化的根基，蕴含着中华民族的精神基因和密码。赫德在小学部引入了“全课程”教育理念，改变了传统教学中枯燥单一的语文学习方式，通过与生活紧密连接且深受孩子喜爱的“全课程”学习方式，培植中国灵魂，传承优秀民族文化，锻造强大母语素养，养育宽厚人文情怀，让孩子做有根的中国人。
“全课程”是一套先进的中文学习理念和方法体系。“全课程”凝聚了中国母语教育的精华，吸纳了世界上先进的项目学习经验，结合中国孩子的实际，构建了全新的中文学习理念和方法系统。
1.强调把“全人”培养放在首位。“全人”是指：人格健全，心理健康，知识与能力协调发展，既深深认同祖国传统文化，又具有开放大气的国际视野。
2.强调整体认知和浸润体验式学习，倡导“全脑、全身、全息、全时空”的学习方式。根据第二代认知科学“热认知”“具身学习”等观念，“全课程”注重大主题引领下的整体学习情境的建构，高度关注孩子学习过程中的体验和感受。通过大量语言文字的浸润丰富语言素养；通过真实生活情境的参与式学习，给孩子提供真实丰富的经历和生活体验。
3.强调无边界学习，全课程通过跨学科整合等手段，突破学科壁垒，突破校园与社区和大自然的壁垒，以世界为教材，以自然为课堂，培养孩子更宽广的视野和更全面的素质。
4.强调连接生活，“全课程”倡导学习要发生在生活中，要把学习变成一种独特的生活，要培养孩子解决生活中真实问题的能力。因此，把生活引进课堂，把课堂延伸到生活，让生活本身成为学习的资源和方式，是“全课程”*的特色之一。
5.强调传统文化和海量阅读。“全课程”教学理念的基础就是用创新的方式唤醒和激活中国传统文化，让经典活在当下、活在孩子的生命里，而不是让孩子回到经典中去。同时，“全课程”依照国家课程标准，编制了海量阅读体系，把海量阅读视为孩子一生成长的根基，我们希望赫德学子通过九年义务教育，博览全书，学养广博，“腹有诗书气自华”。
人文课程
中国传统文化课程
赫德旨在于培养全球化的中国人，我们在培养孩子国际视野的同时，更加注重融入中国传统文化中的精髓。有人说，一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。为此，宁波赫德的传统文化课程旨在为孩子的生命底色打下中国传统文化的烙印。
课程资源，我们选择祖先智慧的结晶——中华经典，期望学生能站在巨人的肩膀上，汲取祖先丰厚的智慧沉淀，抵达历史的新高度。
宁波赫德传统文化课程，低年级主要带领学生感受学习“韵律的盛宴”，聆听“祖先的诉说”和“先民的歌唱”，跟着诗经和唐诗去旅行，穿越时空，找寻“好的白话的母亲”；中高年级将带学生去激活先贤的智慧，站在巨人的肩膀上，细读正气故事，感受英雄胸襟。
通过传统文化课程，让学生更加了解中国文化的博大精深，激发对传统文化的兴趣，以提升学生的文化品味，去塑造他们的品性和丰富他们的人格。
科学探索
学校采用“基础性课程+拓展性课程”的方式进行课程设置，实现“夯实基础，拓展思维”的数学课程目标。“基础性课程”是必学课程，教材选用教育部审定教材；“拓展性课程”为选修课程，由“数学综合实践活动”、“数学游戏”、“思维拓展”三个板块组成，成为“基础性课程”的必要补充，以期实现让学生在“有趣、有用”的数学学习中，形成终身受益的思维习惯和行为修养。
为激发学生数学学习兴趣，提升思维能力，我们还在低段开设了“思维游戏课”，在中高段组织了“数学大联盟”。拓展性课程融合学校活动，让数学更有趣。全体参与的“数学家庭日”、“数学拍卖会”、“数学派对”引导学生拥有“数学的眼光”、“数学的语言”、“数学的思维”；自主参与的“美国数学大联盟”、“立体四子棋大赛”、“数独挑战赛”等让学生得以收获数学学习的成果。
艺术审美
音乐课程
在宁波赫德，每个孩子都能在音乐上取得成绩。浓厚的音乐氛围不自觉地触发了孩子们对音乐的热情和自信。从学前班到小学五年级，提供科学、均衡、循序渐进的音乐编排课程，通过乐理、演奏、视唱、表演等模块来提高学生的创造力。我们希望学生能在这门极富挑战性的学科上不断强化对音乐的感知能力，并且相信这种能力可以让孩子们受益终身。
课外课程
学生有很多参与音乐课外课（ECA）的机会。音乐ECA通常在放学后举行，其中包括合唱团，室内乐团，摇滚乐队，以及吉他、架子鼓等乐器的练习。我们的摇滚乐队、室内乐团、合唱团等都是赫德学校引以为傲的小社团，赫德一年一度的音乐会是他们光芒四射的时候，所有家长、老师和同学们都为他们在音乐上的极佳表现力感到自豪。此外，学校的乐队经常受到本地媒体或者*的邀约，为孩子们提供了很多公开表演的机会。
艺术课程
为赫德学生*的艺术/设计思维课程旨在通过触觉环境发展学生的精细动作技能，同时鼓励学生通过程序化思维，提高个人表达能力，和解决实际问题的能力。同时，课程鼓励学生更具创造性，去感知和拥抱周围的世界。他们在课堂中学习用视觉呈现的方式表达自己，同时不断增强自身在观察、想象和发明方面的能力。每学期的课程中将包含一个或多个“设计元素”，其中包括线条、形状、颜色、纹理和构图，与此同时，我们也会鼓励学生使用电子、机械或计算机等媒介进行创造，并将这些工具作为艺术作品重要的呈现方式。
设计思维
作为一种探究性学习的课程，设计思维着重培养学生解决问题的能力、决策力、创造力以及草图和原型的设计技能。该课程着力于培养学生们面对问题时的共情能力和解决方案的设计能力，学生在价值观的引导下，要求将作品融入创意和工程概念的同时，与实际意义相结合。
体育课程
宁波赫德实验学校的体育课程通过个人运动和团队运动的结合来促进学生人格的全面发展。在这里，我们为学生*体育锻炼规划，并鼓励他们不断迎接新的挑战。我们相信体育运动的积极作用会影响和改变人们的生活。除了体育教学和指导学生训练，我们的体育老师和教练也会向学生提供宝贵的人生经验，树立正确的榜样，引导学生建立健康的生活方式。
在体育课程中，我们加入了高尔夫、网球、足球、游泳和团队体育这些特色体育运动课程，同时还为学生提供非常丰富的体育活动和赛事，比如趣味运动会、院际运动会、校队对抗赛、学校运动会、学院杯、奥林匹克竞赛等体育活动。
宁波赫德实验学校是两个体育运动联盟的常驻成员：一个是宁波学校体育运动联盟（NSSA），这个联盟的主要成员是宁波及周边地区的国际化学校。另一个是上海学校体育运动联盟（SSSA），这个联盟由来自上海、浙江和江苏的25所国际化学校组成。正因为我们是这些联盟的成员，所以我们的学生有机会参加各种体育项目的常规联赛或者竞赛，这些项目有足球、篮球、网球、田径、曲棍球、舞蹈、羽毛球、游泳和越野赛。
