学习任何一门语言，扩大词汇量和熟练运用语法，都是不可或缺的。达到此目的，多听多读，多记忆、勤总结，是唯一的途径。
由于音读、训读等不同发音方式，日语中的许多汉字大多有几个读音，但仍然有规律可循。例如，音近形近字发音相同，手帳（てちょう）和出張（しゅっちょう）即是一例。有些日语单词的发言与其中文含义相近，如旅馆读りょかん。这意味着，掌握一定数量的发音，举一反三、触类旁通，词汇量大大增加，并非没有可能。
动词是日语学习的难点之一。相比名词记忆、形容词与副词的变化有据可循，逐个背诵动词要累得多。不过，日语动词有自动、他动之分，绝大多数遵循同一变化规则，而且动词与名词存在固定搭配。因此，把握规律、发现关联，学习效率势必提高。
提及语法，句型往往有固定结构，记住即可。时态作为日语语法的重点，则不能不提。因为语言学习的最终目的，莫过于实际运用。
许多学习者在翻译时，都对时态选择犹豫不决，尤其现在时与进行时。破解这一难点，用心体会是准确判断的关键。处于持续状态的动作行为，使用进行时毫无疑问；如果叙述时动作已经结束，必然采用过去时。
另一方面，不同句型采用的时态不同，熟悉时态同样有助于句型的掌握。例如标日初级下讲述以と连接的两个句子时指出，と前小句使用动词的基本型或ない型。何以如此？该句式是条件句，と前小句表示条件，叙述事件发生的前提，语气或肯定或否定，这样一来，必然要使用现在时。
其次，在教材之外进行拓展阅读，快速提高。
课前预习、课后复习自不待言，接触更多类型、内容的资料，有助于强化日语运用能力，也更有针对性。例如NHK的慢速新闻、人民网日语版的日语新闻，不妨在听、读同时尽可能理解，练习翻译。对于初学者而言，这些方法存在一定难度，但日积月累、循序渐进，仍然可以实现质的飞跃。
最后，感谢为我讲授标日初级上册教材和风日语的张兰老师。张老师讲课细致、耐心，注重语言运用能力的培养，强调以教材中文译文为据译回日语，这一方法让我加深了对日语语法、句型、词汇的理解，也为我日后的深入学习打下了良好基础。在此，我要由衷地对张老师说一声：“谢谢您！”
