关系先于教育

  我们常常说教育是生命影响生命，可影响力哪里来呢？没有接纳、尊重和理解，就没有生命的连接；没有生命的连接，就无法构建稳固的关系；没有好的亲子关系，就没有影响力；没有影响力，就没有教育。孩子不会向自己讨厌的人学习，而只会被自己尊敬、信赖的父母滋养、唤醒、影响和熏陶，通过模仿、追随来吸收、内化，最终实现自我成长的。我们可以回想一下自己的学生生涯，我们喜欢的某一学科，是不是和喜欢教那一学科的老师有关呢？很多父母时常教育孩子：学习是给自己学的，不是给父母学的，不是给老师学的。孩子不会跟他们讨厌的人学习的。如果孩子真的不喜欢父母或老师，又怎么可能对父母讲的道理，老师教的知识感兴趣呢？
  另一个经常会被父母问到的问题是：要不要严格控制孩子玩手机？因人而异，要看父母的自律程度，要看父母和孩子的亲子关系如何。越自律，跟孩子亲子关系越好，又能经常陪孩子游戏、阅读、户外活动的父母，越不需要用外在的规则、硬性的要求去约束孩子。因为父母的身体力行和良好的亲子关系会极大提升父母对孩子的影响力，而影响力本身就是一种约束力。但如果父母缺乏自律，每天自己刷手机都欲罢不能，很少陪伴孩子，跟孩子亲子关系一般甚至不好，那必要的约定和要求还是要有的，对孩子对父母自身都是一种约束。

关系*含教育

  任何一种关系构建的过程，都是我们信念、价值观、行为准则和爱的能力呈现的过程。我们是什么样的人，秉持什么样的信念和原则，就会怎么样对待自己的孩子、伴侣、朋友和生活。我们以什么样的态度和方式来构建夫妻关系、亲子关系，以及其它人际关系，不仅向孩子呈现了我们是什么样的人，也传递了我们希望在孩子身上看到什么样的价值观和品质。
  几乎所有的家庭在教育孩子时都会有教育理念或方法产生分歧的时候，无论是夫妻之间，还是年轻父母与老人之间。有些夫妻之间或两代人之间为坚持自己的理念和方式发生争吵，伤害了家人间的感情。如何面对分歧才是问题。有了分歧积极沟通，如果实在达不成一致，也没有关系。给孩子一个真实但不完美的父母比完美但不真实的父母更值得信赖。
  如果家人间能意识到“关系即教育”，处理好分歧正好给孩子展示如何积极倾听、理性沟通，如何文明表达、尊重多元，如何妥协礼让、达成目标和表达爱意的示范，这本身就是给孩子一个非常好的学习机会。正如美国著名教育学家George Washington Carver所说：学习就是理解各种关系。

关系大于教育

  前面我们讲关系先于教育，关系*含教育，讲的是良好的亲子关系为好的教育提供了好的基础和途径。哈佛大学曾经花了75年时间，追踪了7百多人，找到的“幸福”的根源是基于家庭、朋友和社会的良好人际关系，而不是对财富、权力和名望的追逐。
  人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人阿德勒曾经说过：“幸福的人一生被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”，瑞士心理学家，分析心理学创始人卡尔·荣格则说过：“一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格”，其实都是在告诉我们，一个孩子在生命早期与父母构建的关系，奠定了这个孩子未来与自己、他人、世界关系的基础。
  说关系大于教育，还有一个视角，因为父母是孩子的榜样和老师是被动的，无论我们想不想当孩子的老师或榜样，在生命的早期，孩子都会天然地以父母为老师和榜样去学习、模仿。但作为父母的我们一定要觉知：自己首先是父母，不是老师。不要总抱着教育孩子的想法指指点点。孩子的一生之中，父母之外的老师可以有很多，但能让孩子始终如一感受到自己是世界上独一无二的存在，能被无条件接纳和爱着的，只有父母。我想大家都听过《孟子》里“易子而教”，讲的是公孙丑问孟子：“为什么君子不肯亲自教自己孩子，而要‘易子而教’呢？”孟子说：“因为父亲用道理去教育儿女，儿女就会反驳说：‘爸爸，你自己都做不到，还好意思教育我’？父亲就会因此动怒。一动怒，就会求全责备，伤害父子感情，反而造成父子关系疏远。而关系疏远，是*的不幸。”古人尚且都明白“关系大于教育”的道理，难道生活在今天的我们反而不明白吗?