作为父母的我们，多少次在凝视着孩子熟睡的小脸时，幻想着他们长大后风度翩翩、事业有成的样子。于是，早教这件事很自然就提上了日程。要不要早教，几岁该进行早教，早教到底教什么，这些问题随之就成了父母们的困扰

*个误区，早教阶段让孩子接触的信息越多越好

  早教要符合孩子的发展特点，给孩子的信息、方式和强度都要适当。
  比如3岁以内的孩子，获取信息的主要渠道是跟父母以及长辈的互动，这些互动的频率要适度，给孩子留出反应的时间和空间。
  有的家长不停跟孩子说话，或者隔一会儿就给孩子换个玩具，这种做法并不好。因为孩子能集中注意力的时间很短，如果家长不停地说话，孩子能自己观察、自己体验的机会就少了。
  同样的道理，如果很早就让孩子学习看图识字、数数，即便能让他们短时间掌握一些技能，也不太可能加速情感的发展。
  孩子的情感和压力调节能力都有限，如果父母让他们太早接触学习任务，很可能会破坏他们的自我认知和评价。这会影响他们未来的学习兴趣，不利于孩子的长期发展。
  那该用什么方式来早教呢？哈佛大学一位教授发现，幼儿园里很多优秀又快乐的孩子，大部分时间都在做自己想做的事情。他们看起来很悠闲，甚至在瞎玩。
  大脑需要时间来消化信息，适当让孩子休息一下，或者干一些看起来没意义的事，有利于他们整合和理解各种信息，也有助于培养他们的创造力。

第二个误区，孩子的敏感期很短，错过了就无法弥补了

  敏感期是发展心理学上的一个概念，指的是儿童心理发展过程中的某个时期，相对于其他时期更容易学习某种知识和行为，心理过程的某个方面发展最为迅速。
  这时候如果给孩子提供合适的发展环境，对孩子的能力培养有事半功倍的效果。
  所以很多家长担心错过发展期，到了孩子三四岁，拿笔到处涂涂画画，就觉得画画的敏感期到了，得赶紧培养孩子这方面的能力。
  但是我们应该要正确理解敏感期。一方面，孩子敏感期的持续时间很长，没那么容易错过；另一方面，敏感期没有严格的时间边界，更不至于错过了就无法弥补。
  还拿画画举例，没有证据能证明，三四岁是学画画的*年龄段，一旦错过就永远不能发展了。相反，有很多画家都是很晚才开始学绘画。
  而且，画画是孩子发展手部精细能力的方式，对画画不感兴趣的孩子，也可以通过其他方式来锻炼手的能力，像玩汽车、搭积木、做手工等等。
  父母应该鼓励孩子的兴趣，而不是因为某些所谓的敏感期焦虑，逼着孩子去做某件事。

第三个误区，看专门给孩子设计的电视教育节目能让孩子更聪明

  华盛顿大学的研究者做了一个实验。他们研究了一群8到16个月大的孩子，一部分孩子看过《小小爱因斯坦》、《芝麻街》这样的儿童教育节目，另一部分没看过。
  结果，看过节目的孩子，在语言发展标准测试里的得分，比没看过节目的孩子还要低。但是再大一点的孩子，17到24个月大，不管看没看过这样的节目，语言发展差别并不明显。
  所以，这种号称能促进孩子智力发展的节目，其实对孩子的帮助并不是那么显著。
  那婴幼儿正确的学习方式是什么呢？很多研究发现，真人互动的效果更好。
  比如父母给孩子读书，会跟孩子有眼神、情感的交流。孩子会顺着父母的视线，看到父母正在看的东西，就能理解“原来这个东西叫这个名字”，这样来加强学习。还能促进孩子的情感发展，形成健康人格。
  总而言之，早教期适当让孩子休息，有利于他们大脑的发展。其次，家长不用为孩子的敏感期焦虑，应该鼓励孩子的兴趣爱好。最后，孩子*的学习方式是跟父母互动，而不是指望专门的电视节目。