课程介绍
常见问题之一：好动、活动量大、易分心
常见问题之二：胆小
常见问题之三：易怒、固执，情绪不稳定
常见问题之四：左右边常搞不清楚
常见问题之五：语言发展不良
常见问题之六：挑食、偏食
常见问题之七：不喜欢拼图、剪纸游戏
常见问题之八：初级反射整合能力不佳(脑干成熟不足)
常见问题之九：学习新事物能力不佳
常见问题之十：发展性运动障碍
如果说大脑塑造理论的能力建构可以让孩子变得更好，那么良好的感觉统合能力就是孩子大脑优势能力建构的最重要基础。而目前，中国内地大部分机构只能基于体能训练去进行感统干预，真正有能力利用感统进行职能训练的机构少之又少。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
面向群体
胎龄小于37周，也就是259天的新生儿
注意力缺陷障碍
有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。
感觉统合失调
外部感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，使机体不能和谐的运作。
脑瘫
智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
课程优势
个性化训练
差异化指导
针对性监督
持续性巩固
综合性解决
有效性提升
发展背景
评估：八大能力测评＋线下评估＋专项评估（视觉认知评估、儿童生活功能评估）
训练：动静态课程综合训练
家庭巩固：《教学成果总评表》＋《亲子护照》＋《家庭联络本》＋家庭版教具
OT职能课程重点解决
老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中
孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为最成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础
课程设置
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评估内容 |
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序号 |
八大能力测评（线上） |
一对一评估（线下） |
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1 |
人际关系 |
前庭觉发展 |
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2 |
视觉空间 |
触觉 |
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3 |
大动作、精细动作（含日常生活功能） |
肌肉关节觉 |
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4 |
注意力/记忆力 |
语言能力及听觉 |
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5 |
数学逻辑 |
综合类 |
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6 |
情感表达 |
视动协调 |
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7 |
语言能力 |
视知觉学习能力评量 |
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课程类型 |
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OT密集班 |
OT等级课 |
OT团体课 |
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上课时间及频次 |
周一-周五，每天8:30-11:30，一周15小时，一个月60小时 |
周二-周日，每周1次，每次2个小时 |
周二-周日，每周1次，每次2个小时，一个月4次 |
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师生配比 |
1老师+3助理vs5孩子 |
1:1 |
1:4-5 |
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班级特点 |
上课时间、频次及师生配比不同 |
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分班标准 |
根据测评结果分班 |
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针对人群 |
发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、ADHD等 |
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课程内容及等级 划分 |
神经发展性训练 感觉统合能力（level1-level8） ADL日常生活功能（level1-level8） 精细动作（level1-level4） 书写能力（level1-level4） 听觉学习能力（level1-level11） 视觉学习能力（level1-level11） ※根据测评结果制定个别化训练方案 |
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