亲社会行为和攻击性行为不是天生具有的，也不是随着儿童年龄的增长，亲社会行为必然增多，攻击性行为必然减少。要减少儿童的攻击性行为，促进亲社会行为，需要家庭和学校共同合作对儿童进行相应的教育和培养。下面介绍一些对不同类型的儿童采用的教育方法。
让儿童根据一定的情节扮演莱个角色，从中体验在某些情境下该角色的心理感受。例如，让一个攻击性较强的儿童扮演一个受到另一人攻击的角色，他会更容易理解攻击性行为对他人造成的伤害和被攻击时的心理感受，进而在现实生活中能更加自觉地抑制自己的攻击性行为。
(2)警告暂停
例如儿童做游戏时若没有守规则，与小朋友发生冲撞，老师可让其暂时停止游戏，坐在一旁看其他人玩，直到他表示不再犯规了，方可让其继续参加游戏。对于那些惯于攻击别人身体的儿童，这一方法可起到随时提醒他们纠正不良行为的作用。
(3)行为训练
这是在日常生活中和游戏中进行的练习。例如，4个儿童想骑2辆车怎么办?5例L童应该如何分享3个苹果?如何参与到别人的游戏中去?怎样对同伴的友好行为表示感谢?别人在拒绝自己参加游戏的时候应该怎么办?自己很想打人时怎么办7除了打人还有没有更好的解决办法?在这些时候应该说什么话、做出什么样的表情和动作?
(4)控制社会、家庭和传媒影响
儿童模仿能力强，辨别是非的能力差，许多攻击性行为都是从社会、周围人群、家长以及电影电视中模仿而来的。因此，家长应从社会环境中寻找那些可能导致儿童攻击性行为的因震，并予以消除。也有的儿童的攻击性行为是从家长那里学来的，因为家长常用狙暴的方式对待儿童，儿童也*了用粗暴的方式对待别人。因此，为了避免儿童的攻击性行为，家长要审视自己、做好表率。也有的儿童的攻击性行为是从电影、电视中学来的，家长就应该禁止儿童观看暴力影视。当然，随着年龄的增长，家长可引导儿童正确地看待暴力问题，批评攻击性行为，同时帮助儿童进行分析，提高其分辨是非的能力，并鼓励儿童学习并模仿影视中的积极行为，如见义男为、助人为乐等。
(5)精神奖励
在儿童的集体中要创造一种气氛，即集体中的每一个人都应该想到别人，关心、爱护、帮助别人，与别人分享和合作，谁做到了这一点谁就受欢迎，会得到表扬；准没有做到或有攻击性行为就会汉人理睬他，会受到批评。
教师和家长要首先认识到，这类儿童的受忽视的社交地位可能会对他们终生产生不利影响，因此，需要教师和家长积极帮助他们。例如，主动邀请他们加入集体游戏和集体运动项目，如赛跑、接力跑、拔河等，如果表现得好或对集体游戏有贡献，要大大地给予表扬和鼓励，千万不能任凭他们单独玩耍而置之不理。
(2)调动他们的主动性和积极性
被忽视型儿童的主要缺点是缺少交往的主动性和积极性，因此，教师要引导他们自己主动找小朋友玩。例如，把自己新摆好的积木造型介绍给其他小朋友并教给他们摆法，把自己的新玩具拿给同伴一起玩，主动与小朋友分享自己喜欢的食物，主动讲故事给小朋友听等。
(3)让他们做领导
这是一个很有效的方法。例如，“老鹰捉小鸡”让他们做老鹰，接力跑让他们跑*棒，扫除时选举他们做清洁小组长等，并告诉他们，他们现在的*很重要，要努力去做并完成它。让他们从心里感到教师和小朋友是重视自己的，他们会从此信心百倍，更加积极地投入到集体游戏和集体活动中去。
