虽然在考试忙写的部分答案中，忽略了听力话题的仔细检查，所以在听力内容只有一两次的情况下，学生紧张的匆忙回答问题往往会带来不应有的错误。其次，在类似任务的聆听中，我不习惯首先完成某项任务的要求，这导致一个空白，在选择时无法写入。
建议：学生通常需要加强英语基础知识学习和积累，利用一切机会听取英美人士朗读录音材料，并研究今年的听证问题表，熟悉中学考试听力问题发音，语调，语速，听考前一个多月听模拟听力问题。在听的过程中看看，两个听，三个做，四个检查。在听取浏览听力测试之前，要知道，听听冷静，冷静，专心，放松。*掌握材料的主要思想，注重关键词，考虑整体，合理的推理。*步稳定，在以下书面部分的答案过程中会更加自信，发挥正常水平。
二、缺乏系统的教材审查和基础知识和语法项目的总结，知识结构松散，理解模糊。没有静心，对考试题目进行深入研究，盲目搞题“海”战术，耗费大量时间但收获不大。
建议：教材是学生评审和考试命题的基础，放弃“本”寻求快捷，获得的只是更多的损失。升学班学生需要注重自我复习能力的培养，*总结语言要点，明确语境。只有清晰完整的“知识网络图”才能解决具体问题。
考试前做完阅读，课后练习，特别是那些错误的题目，分析原因，思路，观察，如分类，如语法，固定搭配，交际语言也可以细化，知识点在一条线上，对与“练习册”耗时和精力的练习相比，更多可以用一半的努力得到两倍的结果。
三、有些学生痴迷于语法内容，但不注重培养阅读习惯，语感。其次，词汇量有限，阅读不广泛，这也导致考试中的理解和判断出现更多错误。
建议：近年来，高中毕业的单一主题很少考察语法和语言知识，而是侧重于反映语言形式与意义之间的密切关系，突出在实际语境和交际情境中对英语知识和语法知识的考察。并强调英语知识的提高，以解决在上下文中的实际问题的能力。阅读理解，选择散文体裁多样化，丰富主题，如广告，电子邮件，旅游手册，地方风情，科学文化，生活主题，主要考察学生获取信息，过程信息能力，能力在掌握语言材料的主题和深层含义的基础上，根据语境和语境，以及对文章的整体理解来猜测意义。
