什么是夏令营？什么是游学？
一．夏令营的运营模式与世界标准
1.体验式教育的活动理念
从夏令营的由来可以看出，夏令营的主要形式是利用自然环境对青少年进行素质教育，是一种完全不同于学校的教育模式。夏令营的体验式教育有别于学校教育的讲授程式。放下书本，走出课堂，走进大自然，外部世界的所有元素都能成为孩子们易于接受、乐于接受的鲜活教材。自然界的一草一木、各个国家迥异的风土人情、职业场所的不同规则；旅途见闻、野外长走、洗衣做饭、集体住宿……新鲜感让孩子们调动全部身心去体验参与。在夏令营的体验式活动中，一般没有绝对的输赢和得失，只要完成任务超越了自己以及为自己负责就算是胜利，极大地提升了青少年的自信心。
2.分层分类的教育模式
青少年参加夏令营活动的动机、兴趣和目标不尽一致。纵观国外夏令营的成功做法，其中重要的一条经验，就是坚持分层分类教育的原则，力争让每一个青少年都能找到适合自己的项目，并在每个活动环节中贯穿以青少年为主体的指导思想。
通过夏令营游学活动，不管是哪一种主题的游学，都可以让孩子在体验课程的时候，潜移默化的完成学科自主选择的过程，在社会教育当中，他人的抉择和亲友的帮助，仅仅是起到抛砖引玉的作用，真的人格确定，则是通过一个一个的自我选择来确定的，所以分层分类的教育模式，则是帮助青少年完成人格拟定的重要步骤之一。
广阔的选择空间和时间让孩子感受到心灵和身体的自由，在潜移默化中增强自我管理的能力、发现自己内在的潜能并将其转化为实际的操作技能。秉承分层分类教育的理念，每一个营地项目无论是内容程序设计、教师指导，还是安全保障，无一不是用心之作，且经过实践的检验。这种“计划指导下的自由”和“有目的的玩耍”饱含了几代营地*人员创造性的劳动。
3.开放性的活动内容与形式
美国营地协会的*人员表示，除了传统的烹饪、运动和野外生存主题夏令营外，未来的项目将根据父母和青少年的需要不断调整，整体而言将更趋多元化，更加兼容不同文化特点。参加者不仅能从独特的视角去观察当地的文化，还能增加自己的社区服务时间，为申请大学加分。利用夏令营进行职业教育是国外夏令营的一个重要内容。在日本,初中三年级学生的综合学习主题是“探索自我之旅”，学校会组织学生参观众议院并与议员交流，思考自己将来想要从事的职业和今后的努力方向。
4.相关主题的专题调研
一个受欢迎的营地项目离不开详尽的调研，国外的夏令营协会都很注重调研*。澳大利亚营地联会与20多家教育研究机构合作，对营地活动进行跟踪研究，为设计更符合青少年需求的营地项目提供支持。ACA资助一些研究机构对夏令营中的各种现象进行研究，邀请大学学者参加学术会议，讨论夏令营与青少年发展问题。数据显示，参加夏令营的孩子中96%的人结识了新朋友；93%的人认为通过夏令营认识了跟自己不同的人；92%的人认为在夏令营认识的朋友帮助他们发现了自己的长处，使他们对自己感到更自信；74%的人做了以前不敢做的事情，克服了平时不能克服的恐惧。而夏令营参加者的父母中，70%的人认为孩子在活动中增强了自信；63%的人发现自己的孩子继续参加在夏令营接触到的新活动；69%的人说孩子和夏令营认识的朋友一直保持联系。这将是夏令营活动*的收益之一。
5.*的高度重视
童子军的创始人罗伯特·贝登堡指出，学校教育环节上存在漏洞，缺乏“生活的准备教育”，“这种漏洞，除非在学校围墙外加以补充，否则一辈子是不能满足的”。这种围墙外的补充教育被很多国家的*和公众视为与学校教育同等重要，而夏令营则是这种教育的重要形式。因此，在许多国家，夏令营成为教育体制的一部分，或有法律保障、或由*部门统筹管理，或扶持民间公益机构来组织、监督和管理。例如俄罗斯，*把营地教育看成是培养未来接班人的重要手段，普京和梅德韦杰夫每年都会亲自参加夏令营开营仪式。
二．世界级夏令营活动对我国夏令营发展的启示
1.明确夏令营的职能定位
定位不明、重利轻教是目前国内夏令营市场混乱的根本原因。从夏令营在国内外的发展历史和现状来看，夏令营不是单纯的校外活动，因其特有的团体性、丰富性、体验性和娱乐性而成为学校和家庭教育的有益补充，是实施素质教育的重要载体。从教育的实际效果来看，单一的教育模式和零散的教育活动对青少年的影响有限，系统设计的教育过程才能产生良好的教育效果，夏令营活动内容和形式上的开放性使其成为一种灵活的教育手段。可见，夏令营的本质特征是体验教育，尽管这种教育的宗旨可能是隐蔽的、了无痕迹的，但它是夏令营的灵魂。教育的本质决定夏令营具有公益性，不能以营利为*目标或主要目标，必须坚持教育*和公益至上。
2.突出青少年的主体地位
青少年是教育活动的主体，夏令营是培养健康人格的教育实践活动。无论是何种形式的夏令营，在设计和实施活动时必须适合青少年的身心发展特点、遵循青少年的认知发展规律、充分尊重青少年个体，注意到不同年龄不同性别青少年的特点，注意到不同兴趣爱好不同文化背景不同成长经历青少年的需求。在平等、轻松、自由的氛围下，身心彻底解放的青少年才能充分发挥其主体能动性，在体验活动中有所收获。重复学校的灌输式教育容易引起厌烦心理，也失去了夏令营活动的意义。而夏令营活动最重要的一点是我们中儿童急需配备的，那就是青少年的自信心和自我肯定。
3.鼓励社会各方面广泛参与
相对于学校教育而言，夏令营是一种社会教育。除了学校以外，应鼓励更多的主体参与，特别是应充分发挥群众团体、科研机构、公益组织、企业等社会各方面的积极性，利用各自的优势来举办形式多样、各具特色的夏令营活动，并注重将各自分散的、自发的社会力量纳入青少年社会教育轨道，整合资源，努力形成优势互补、功能完备的教育体系，拓展全社会办教育的渠道。
三．意恕创意教育艺术类游学
1.什么是游学？
游学，现又称冬、夏令营，是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。现代教育意义上的游学，是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生的，并是逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式的教育模式。游学积极鼓励并正确引导青年学生，到人类不同文明的文化环境中去探访、并沉浸其中，通过亲自体验而学习和理解非母语或非本地的文化历史传统，同时强化提高外语水平并增加对外语的兴趣。游学促进文明的对话，提高语言学习兴趣，开阔视野，培养独立的人格品质，体验多元文化。
2.出国游学的宗旨
读万卷书不如行万里路——这句话是游学的核心动力。但是，近年来，游学的性质发生了许多变化。许多出国游学、留学机构纷纷打着游学的幌子，却只“游”不“学”，跟出国旅游团没有什么区别——所谓的“体验式教学”成了亲子旅游，半个月的行程只有两到三天是在上课，而且只有半天，大部分时间都在玩乐或者浪费在旅行的路程上。游学似乎变成了孩子可以去国外旅游玩乐*的借口，当然孩子出国多见识见识肯定是益大于弊的，但是那何不参加出国旅行团，非要参加价格贵的离谱，但是行程安排和旅行团却大多相似的游学呢。我想，一方面是家长的攀比心理——别人家的孩子都去游学了，我的孩子不能不去；另一方面，是家长和孩子缺乏对游学的认识；最后则是游学机构的不负责任和唯利是图。这种情况是时候该发生改变了-“告别旅游式游学，收获不一样的精彩”。
3.游学目标的选择
在游学目标的选择当中，中国开展了许多*名校的夏令营游学活动。福州森林国际教育是在联合全球各地最*的教育资源，形成无国界的教育与文化共同体，从而帮助世界各地更多的学生的成长过程中拥有国际视野、了解国际文化、学习国际语言，建立国际友谊，成为全球性精英人才。**全程带领出行，课程结束后，家长会看到一个充满自信，对世界充满好奇的孩子。各特色国界城市深度游学，联合学院派学习欧洲艺术之都的艺术创意思想和最扎实的绘画技术，感受最地道的地中海风情，全身心的体验当地生活人文环境。
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