根据神经心理学和发展心理学，执行功能是由脑前庭皮层指挥，让我们策划*，做出自我控制以致可以完成目标。执行技巧共分为两大部分（行为抑制、执行功能）十一个小项（反应抑制、*记忆、情绪控制、持久专注、任务展开、规划与优次排定、组织、时间管理、坚持达标、灵活变通、后设认知。）
脑电研究发现，与正常儿童相比，注意力水平较低的儿童脑电活动发育相对落后，通过生物反馈训练，学习自我调节脑电活动正常化而使其行为正常化。生物反馈属于行为疗法，本质上是一种学习的过程，结合认知行为调整，能够改善儿童的注意力、记忆力，增强情绪调控。
适宜类型：注意力水平偏低、注意力稳定度较弱、短时记忆能力不佳、情绪障碍的儿童经过生物反馈训练，约有67%的儿童注意力提升，情绪管理能力加强。
适宜类型：执行力不佳、易分心、自控能力弱的儿童在接受认知行为训练后，约有72%的儿童抑制功能得到改善，目标执行力加强。
适宜类型：注意力保持时间较短、自身存在不良行为的儿童，经过行为矫正训练，约有89%的儿童不良行为减少或消除，注意力水平提高，自信心提升。
注意力专项训练*括：听觉注意力训练（听觉集中、听觉记忆、听觉精细分辨、听觉信息提炼等）、视觉注意力训练（视觉搜索、视觉记忆、视觉精细分辨、视觉追踪、视觉定位等）、动作控制能力（手指精细动作、手眼脑协调等）、学习习惯。在注意力专项训练中，训练师经过评估，了解儿童注意力某些方面的不足，建立阶段目标，制定方案计划，集中对不足的方面进行训练强化，做到“因地制宜、对症下药”。
适宜类型：注意力水平偏低、注意力能力不足的儿童，通过个性化针对性的注意力专项训练，约有93%的儿童注意力能力明显提升，学习时更加轻松。
