A young idler,an old begger.少壮不努力，老大徒伤悲。 教学，不是单纯地把所有的知识机械地装进孩子的脑袋，让他们被动地自我吸收。我所想要的教学，是在不同的环境中，让孩子们懂得自己去思考，自由地大胆地用英文表达自己的想法。 要让孩子们*思考，先得让他们主动参与，让他们自己在主动参与的过程中发现问题，并主动地寻找问题的答案。记得刚开始教HG班的孩子们（3岁）时，他们在课堂休息时不管自己需不需要上厕所，我一问“Who wants to go pee-pee?”他们全都举手。后来我引导孩子们主动表达自己的想法：去厕所？喝水？还是想帮老师收拾东西？－都让他们用英语自由地表达出来。 陶行知曾说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识。因此，除了多元化的英语教学，我还注重引导和教育孩子的品格。我坚信：品格力，让孩子更优秀！ 感恩所有配合我*的家长们。你们的信任和鼓励，是我*的支持。你们的配合，使孩子们在家也能享受在长颈鹿美语同样的教育理念。
A young idler,an old begger.少壮不努力，老大徒伤悲。
教学，不是单纯地把所有的知识机械地装进孩子的脑袋，让他们被动地自我吸收。我所想要的教学，是在不同的环境中，让孩子们懂得自己去思考，自由地大胆地用英文表达自己的想法。
要让孩子们*思考，先得让他们主动参与，让他们自己在主动参与的过程中发现问题，并主动地寻找问题的答案。记得刚开始教HG班的孩子们（3岁）时，他们在课堂休息时不管自己需不需要上厕所，我一问“Who wants to go pee-pee?”他们全都举手。后来我引导孩子们主动表达自己的想法：去厕所？喝水？还是想帮老师收拾东西？－都让他们用英语自由地表达出来。
陶行知曾说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识。因此，除了多元化的英语教学，我还注重引导和教育孩子的品格。我坚信：品格力，让孩子更优秀！
感恩所有配合我*的家长们。你们的信任和鼓励，是我*的支持。你们的配合，使孩子们在家也能享受在长颈鹿美语同样的教育理念。
A young idler,an old begger.少壮不努力，老大徒伤悲。 教学，不是单纯地把所有的知识机械地装进孩子的脑袋，让他们被动地自我吸收。我所想要的教学，是在不同的环境中，让孩子们懂得自己去思考，自由地大胆地用英文表达自己的想法。 要让孩子们*思考，先得让他们主动参与，让他们自己在主动参与的过程中发现问题，并主动地寻找问题的答案。记得刚开始教HG班的孩子们（3岁）时，他们在课堂休息时不管自己需不需要上厕所，我一问“Who wants to go pee-pee?”他们全都举手。后来我引导孩子们主动表达自己的想法：去厕所？喝水？还是想帮老师收拾东西？－都让他们用英语自由地表达出来。 陶行知曾说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识。因此，除了多元化的英语教学，我还注重引导和教育孩子的品格。我坚信：品格力，让孩子更优秀！ 感恩所有配合我*的家长们。你们的信任和鼓励，是我*的支持。你们的配合，使孩子们在家也能享受在长颈鹿美语同样的教育理念。
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A young idler,an old begger.少壮不努力，老大徒伤悲。 教学，不是单纯地把所有的知识机械地装进孩子的脑袋，让他们被动地自我吸收。我所想要的教学，是在不同的环境中，让孩子们懂得自己去思考，自由地大胆地用英文表达自己的想法。 要让孩子们*思考，先得让他们主动参与，让他们自己在主动参与的过程中发现问题，并主动地寻找问题的答案。记得刚开始教HG班的孩子们（3岁）时，他们在课堂休息时不管自己需不需要上厕所，我一问“Who wants to go pee-pee?”他们全都举手。后来我引导孩子们主动表达自己的想法：去厕所？喝水？还是想帮老师收拾东西？－都让他们用英语自由地表达出来。 陶行知曾说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识。因此，除了多元化的英语教学，我还注重引导和教育孩子的品格。我坚信：品格力，让孩子更优秀！ 感恩所有配合我*的家长们。你们的信任和鼓励，是我*的支持。你们的配合，使孩子们在家也能享受在长颈鹿美语同样的教育理念。
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