长沙高三生物辅导

1对1教学个性化方案。 *1对1辅导，针对考试冲刺，全方位提分有保障。

以需求确定目标，根据学生家长的需求制定具体目标

以学情定大纲，根据学生具体学习情况，兼顾目标，为学生定制一套个性化的生物教学实施大纲

从简单的、基本的抓起，少而精讲。培养学生思考理解能力。

加强对所学知识结构体系的把握能力，重视说理、论证和表达能力的培养。

1．分子与细胞   2．遗传与进化   3．稳态与环境   4．生物技术实践   5．生物科学与社会   6．现代生物科技专题

从简单的、基本的抓起，少而精讲。培养学生思考理解能力。

加强对所学知识结构体系的把握能力，重视说理、论证和表达能力的培养。

1.知识
获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。
2.情感态度与价值观
初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。
认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。
确立积极的生活态度和健康的生活方式。
3.能力
能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。
能够利用多种媒体搜集生物学的信息，*鉴别、选择、运用和分享信息。
发展科学探究能力，初步*：
⑴客观地观察和描述生物现象;
⑵通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题;
⑶分析问题，阐明与研究该问题相关的知识;
⑷确认变量;
⑸作出假设和预期;
⑹设计可行的实验方案;
⑺实施实验方案，收集证据;
⑻利用数学方法处理、解释数据;
⑼根据证据作出合理判断;
⑽用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点;⑾听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。
课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体