成都鸿礼书院开设的硬笔书法课，让学员养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
硬笔书法
课程简介
中国书法经历了几千年的发展演变，是中华民族聪慧和创造力的集中体现，由简而繁，由甲骨而籀，由籀而小篆，由小篆而隶，进而楷、行、草，汉字的点画已挣脱了仅仅为符号的束缚，创立了自身赋有无穷魅力的美，它蕴含感情、良知、道德，展现出浑厚肃穆、轻灵飘渺、沉着稳健、闲雅舒展的意境，仿佛备齐了人类至善至美的一切条件，标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准。
教学阶段
*学段(1-2年级)
1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二学段(3-4年级)
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临写正楷字帖。
第三学段(5-6年级)
1.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。
教学目标
目标一：“引导”孩子规范姿势
小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯;重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。
为此，书院在教学目标*重点任务就是通过书法课程来规范小朋友的坐姿与写字姿势。
主要措施与引导方法
1、明危害，养成规范习惯。
我在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害--易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。然后，引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。
2、找原因，进行针对指导。
小学生写字姿势不规范，既有主观原因，也有客观原因。我们做教师的既不能以“笨”训斥他们，也不能熟视无睹，放任自流。而应耐心地寻找原因，有针对性地进行指导。例如：之前错误笔顺的习惯养成，一时很难改掉，所以要相应笔画的字找出来，做针对的训练，再到改掉习惯。
3、编儿歌，促进规范训练。
为使学生牢记规范的写字姿势，我编了一首儿歌教学生唱:“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”这样，耳提面命，时间久了，印象自然也就深刻了。
4.求配合，做到要求一致。
课堂上的学习规范和家长沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。例如：三个一标准，笔画顺序的规律。
目标二：“引导”孩子激发兴趣
兴趣是*的老师，是成功的起点，是学生学习的不竭动力。培养学生书写兴趣的途径很多，下面是我在自己的教学实践中的几点做法。
1、让学生看到进步。
让学生自己去发现兴趣的源。在班内我有意把学生开始练字的*张作业保管起来。过了三个月，我把这些作业上学生的名字隐去，编上序号，粘贴到展示板上，让学生仔细找一找哪张作业是自己过去的作业。结果，绝大多数学生都找错了。等老师宣布每张作业的姓名时，他们伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自他们之手。随后，我又叫他们写了一张作业。过了三个月，用同样方法让他们找，仍然有不少学生找错。在一前一后的对比中学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。
2、使学生意识到退步。
假期，是孩子们最快乐的时候，不少孩子整日迷恋玩耍，忘记摸笔练字。我紧紧抓住孩子写字退步这一明显契机，一开学，就让他们每人写一张作业，然后和上学期末作业一同贴在展示板上。不少学生在观察比较中脸红了。紧接着，我主持召开了“看骄傲的过去，话脸红的今朝”主题队会，让学生查找写字退步的原因。这种立竿见影的做法，既使学生找到自身的问题，又帮他鼓起前进的勇气。
3、树立战胜自我的信心。
写字对于孩子来说，是件枯燥无味的事。学生练习了一段时间后，有时会出现停滞不前或越练越倒退的情况，心理学上称之为“高原”现象。在这期间，如引导不好，学生易心烦意乱，丧失兴趣，最终导致前功尽弃。为了扬起他们前进的风帆，我经常给他们讲书法家刻苦练字的故事，如欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文;文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场，后发愤练字，终成一代书法大师等。使他们认识到做任何事都会遇到艰难险阻，克服困难，战胜自我，就能走向成功的彼岸。
4、加强观摩交流。
在下课提前10到15分钟准备信纸，让他们集体写篇章，多年的实践充分证明，定期组织学生进行观摩活动，既可以让学生体验到成功的愉悦，又有利于他们切磋技艺，取长补短。
目标三：“导”在掌握技能
（一)掌握注意观察技能
1、观察笔画
表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同的汉字中，同种笔画的写法是不相同的。如撇有平撇、竖撇、短撇、长撇，钩有竖钩、弯钩、斜钩、卧钩之别。类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致地观察、辨别，学生就很难把字写得正确、美观。
