和托福、SAT以及ACT这样的标化考试不同，AP考试是学科类考试，考查的是知识，而不是技能。知识和技能的学习方式有很大的不同，技能的学习方式主要是靠指导和练习，正确的指导加上刻苦的练习一般就能获得明显的进步，这也就是为什么托福考试会有固定的学习时间对应学生能够提升的分数。但是在知识的学习过程中，学生要从不会到会，从不熟悉到熟悉，不仅要靠练习，更要靠不断的学习过程。
以AP微积分BC为例，AP微积分BC的课程分为总共10个章节，每个章节都对应了固定的知识点，只有把这些知识点都*才能正式上考场。如果只学了其中五个章节，就算做再多的练习，其他知识点的题目还是不会做。在这种情况下，AP的学习时间就可能要更长一些。事实上，很多国际学校都不开设托福课程，或者只是短期的托福课程，而AP的培训则时间更长，像北京四中的国际部和北京二中的国际部AP微积分BC要花一个学期到一个学年的时间学习。
这个看似合理的安排在北京渊学通学校受到了极大的挑战，因为我们进行的是更加短期的培训。北京渊学通学校AP绝大多数科目的大班设置的课程是40个小时左右的学习，整个学习过程不超过两个月，而VIP的学习时间更加灵活，一般每个科目的完全学习时间在20-30小时不等，学习周期甚至可以短到一个月。而从效果来看，这样的培训过程并没有因为时间缩短而收到影响。渊学通的AP成绩中，大班和VIP一共收集到超过200个5分，5分率超过70%，而中国学生总体的5分率最高的科目也只有50%左右，可见渊学通的短期培训也能收到同样出色，甚至更出色的效果。
那么AP考试这样的学科考试真的也可以像托福那样进行相对短期的培训吗？至少从实践效果来看答案是肯定的。接下来我们就站在学生的角度分析一下为什么渊学通的短期培训反而会获得更好的AP成绩。
1.短期的培训不会受到其他考试的干扰
参加渊学通AP培训的很多学生其实在各自学校也会进行AP科目的学习，但是他们在学AP的同时也要进行托福以及SAT和ACT这样更重要的考试。从完整规划的角度来说，很多新高一以及高二的学生会在年底或者第二年的年初参加托福考试，而SAT与ACT的考试，由于考试时间的局限性，自然也会降低学生学习时间的灵活性。相反地，渊学通在培训时的优势就是时间的灵活，大班在排班的时候本来就会考虑学生合适的学习AP的时间，而VIP更是可以根据学生得要求来制定个性化的学习计划，这样就能给学生更充足的时间投入到AP学习中，虽然总时长看似不多，但是有效的学习时间却大大增加了。
2.短期培训是结果导向
笔者在去年十月参加了College Board组织的教师培训活动，培训师是一个经验非常丰富的来自美国本土的AP经济学教师。培训过程中让我印象很深的一件事情是她提到了她班级中有很多水平参差不齐的学生，很难*全都获得5分，但作为老师，她要求学生只要能有进步就可以了，2分的学生到了3分，3分的学生提升到了4分就足够了。这开始让我思考，学校之中长期的AP培训可能更重视的培训的过程，让学生在培训的过程中体会到进步，而不一定是为了分数。相反地，渊学通的培训则完全以结果为导向，我们的目标就是让学生获得5分，所有的课堂内容都直接和考试相关，虽然时间短，但是我们投入在每个学生上以及课堂中的精力反而更多。
3.短期培训的教学内容紧扣考试大纲
因为渊学通的教学是以结果为导向，所以CB官方的考试大纲才是我们教学中的唯一参考。在学校中，为了让课堂内容更加丰富，教师一般都会涉及很多的课堂活动来帮助学生理解知识点，这些活动的确很有意思，但实际上于考试内容关系不大。以AP微观经济学的教学为例，因为AP微观经济学和我们的生活实际息息相关，所以很多学校在教学过程中经常会设计一些课堂活动来帮助学生理解知识，这就把教学过程拉长了。而在渊学通的培训过程当中，只要学生能够理解知识，我们就会更加高效的解决问题，一些和考试大纲本身无关的活动我们一般会省略掉，尽管学习时间缩短了，但是所有的时间都给学生带来考试中实实在在的分数。
