按理说，有家长的加入干预效果应该事半功倍，但事实却不尽然，为什么呢？因为家长教学的时候会迷失方向，并不清楚如何和机构的教学内容进行互补。
其实，生活中有很多教学的素材，如何把它们运用起来？更重要的是，如何结合孩子的能力把它们运用起来？
——张苗苗
苗苗老师是不是说出了你的心里话？
评估了一大堆，也客观分析了评估结果，
正准备撸起袖子干预娃，
突然——
眼球上翻、血压升高、面红耳赤；
面对懵懂的娃，你竟如鲠在喉、无言以对
苍天啊！
万千课题，要从何下手~
语言干预集训营吹响集结号！
12个主题直播讲座+12场讨论答疑，
掌握语言行为干预的精髓，
随时随地都是你的训练场。
课程由ALSOABA&星空教育半步家长学堂
联合出品
张苗苗，2004年毕业于香港大学，获得医疗科学硕士学位。2010年取得美国委员会认证的行为分析师资格（成为国内首位华人BCBA）。
现任星空教育研究中心负责人、国际行为分析协会中国分会会长、中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会副主任委员兼秘书长。
美国行为分析师认证委员会认可的VCS课程ABA－CARDP的负责人、讲师和督导老师，美国行为分析师认证委员会认可的持续进修课程提供方负责人。
课程具体内容是什么？
1、一本绘本可以带你去多远？
主要教材：绘本《好饿好饿的毛毛虫》、《棕熊棕熊你看到了什么》
本节重点：
课程的设计和逻辑；
建议家长组成学习小组，人多好办事(5人小组*)彼此督促和鼓励！
青出于蓝，*捕鱼，在未来的日子里，只有父母是孩子一生的导师。
任何一本书，除了书面上的内容之外，根据孩子的能力都能够进一步拓展内容。一本幼儿级别的读物，不是孩子大了，就用不上了，如果孩子对这本读物情有独钟，那么就要用起来。本节课的重点：故事教学的逻辑，如何选择和制作教具，如何灵活提问，如何对故事内容进行拓展。
2、给我一张拼图，给你一张思维导图
主要教材：一张交通工具／常见物品的拼图
本节重点：根据孩子的能力进行语言的推进（不是抡开了的头脑风暴，而是适合孩子能力的头脑风暴。）
拼图家家都有，会拼拼图，如果恰巧又是孩子非常喜欢的拼图，那么围绕着拼图就可以教很多的内容。可以放在袋子里，让孩子摸+猜，可以形容，让孩子说是什么，可以要求孩子按照你说的顺序放，可以围绕着每一块进行头脑风暴。玩具不用多，最重要懂得创新。
3、节日要过还要学！
主要教材：中秋节、万圣节、国庆节、圣诞节
本节重点：泛化
一年大大小小的节日要会过，更要抓住教学的机会。教完后，满大街都是泛化的元素，你都不用自己去准备，带着娃娃逛一圈，就巩固了学到的知识。不同的节日有不同的主要元素，也有共通的，主要元素比如：中秋节的月饼、万圣节的南瓜灯，共通的一般都是社交类的，比如：送礼，聚会，那么掌握一个节日的教学重点，那么多的节日，还用愁不知道教什么吗？
4、在家吃饭还要点餐？当然，不然提要求哪里来？
主要素材：健康的零食
本节重点：如何逐步提升提要求的复杂程度。图片-语言（果汁）-语言（橙色的）。
零食自助餐，把零食准备好，小朋友通过提要求的方式要零食。
5、一日三餐可不光是吃哦！
主要教材：西红柿炒鸡蛋、可乐鸡翅
本节重点：项目分析
你还在用卡片让孩子认识蔬菜水果吗？为什么不在生活中教？每天的三顿饭，从计划吃什么，到需要什么材料，到如何去获得这些材料，都是满满的学习素材。从一盘菜倒推到需要什么材料（这是配对），从确定材料，再去超市或菜场采购（这除了配对还有任务清单的执行，说大了，还有自理的社交），采购后的准备*（年纪小的就还是父母代劳为主，孩子可以练习精细，洗洗菜，打打蛋（这时候练的是理解，执行和描述自己的活动）。最后，可以吃的时候拍个照，不只是留念，而是之后可以进行蔬菜和做出来的菜的配对，目的是什么？知道自己爱吃的菜都需要什么材料，还有什么知识点吗？当然！认识味道！认识数量，还可以学习比例，这样的教*不会很愉快？
6、我的家，我了如指掌。
主要教材：家里不同房间的功能和东西的摆放（利用不同的位置教不同的内容）。
本节重点：生活中善用图片提示进行教学和任务巩固，加入房间代币板～这个房间我了解的程度。
在家里转一圈，你会发现不同的房间东西是有区别的。洗手间里会看到马桶，客厅里会有电视，厨房有灶台。收拾东西，购物后，不同的东西应该放在哪个房间？要*从生活中找到教学目标。不是为了教而教，是为了学而教。
7、走在大街上要东张和西望。
主要教材：主要建筑物（银行，便利店，快餐店），常见活动（骑自行车，走路，跑步，聊天，等公交车）。
本节重点：自然情境教学，共同关注的练习
走在大街上，东看看西看看，你就知道教常见动作的时候应该选什么内容了。拍个小视频，在家先练习，外出再泛化。顺带把主要建筑物也认识一下，除了认知，以后万一走丢了，知道这些地方都是可以求助的。在生活中教学，教学要有长远的目标，这是*的境界。
8、上衣和裤子，认识又能怎样？
主要教材：四季衣服
本节重点：对于教学内容要思考它的意义，要懂得从以后来想眼前。
上衣、裤子、背心、袜子，配对分类的意义是什么？在生活中分类是自理的一部分，而认识衣物最重要的就是知道什么天气穿什么样的衣服。根据季节正确选择衣服是认识衣物类最终的教学目标。所以，夏天要知道穿短衣短裤而不是厚厚的羽绒服。冬天要知道穿毛衣毛裤，而不是薄薄的小裙子。当然顺便可以学的还有衣服的颜色、图案。
9、对我有意义的数字。
主要素材：对于学习数字比较困难的孩子来说，1-10有用吗？先认识生活中常用的数字。
本节重点：如何使用不同形式的辅助教学。
对于有些孩子来说数学是另一种语言。生活中虽然不是处处都有数字，但总有一些是常见常用的。比如：楼层，公交车号，先学这些。掌握和自己生活有关的。
10、走出去，带回去。
主要教材：短途旅行也好，周末郊游也好，对素材的收集和整理如果应用在教学当中。
本节重点：适当选取素材，将重点放大，用链接的策略增加孩子的表达欲望和能力。
外出总是愉快的。那么快乐过后，如何将旅程作为教学元素？拍照、视频，练习孩子逻辑、语言的能力。旅途分享可以锻炼语言表达和社交能力。
11、来一个只进不退的飞行棋。
主要素材：自制飞行棋盘＋骰子一枚＋问题卡一盒（根据孩子已经掌握的内容）
本节重点：复习巩固知识的执行和记录。
先从绿盒子里抽取卡片，回答当中的问题，答对可以扔骰子，根据点数前进，答错（也可以扔，但是不可以向前）进入红盒子，红盒子内容，回头进行整理教学。
12、故事骰子。
主要素材：形容词／副词＋名词／动词
本节重点：语言教学辅助的技巧。
将孩子掌握的内容做成故事骰子，扔骰子讲故事。本节重点：语言教学辅助的技巧。
课程亮点有哪些呢？
生活情境秒变教学场景
教你把生活中随手可得的情境变成教学素材，吃饭、购物、过节……全部变成你的黄金干预时间，抓住孩子的每一分钟！
快速提升教学设计能力
教你科学地根据孩子的能力制定教学目标，设计教学内容，准备教学素材，以及选择最合适的行为策略。
3+3课程模式保障效果
每周3次直播授课+3次专题现场讨论+作业+答疑，全面保障你的学习效果。
12大课题模板鱼渔兼备
12个课题，每个课题都会变为一个可以无限复制的模版，不仅交给你样板，更*你思路和方法，让你从此成为专业级百变星妈，再没有搞不定的人生课题！
课程采取什么方式进行呢？
本课程采取视频直播形式，共12个课题。课程结构是3+3，即每周二三四（连续三个晚上的9：30-10：30）是直播课程，每晚一个课题，每个课题会分成三个不同阶段的语言能力进行讲解。
随后的周五六日（三天）是线上的“专题讨论”，老师会根据当周的学习内容给大家留讨论作业，家长朋友们可以根据自己的时间，查看和参与讨论，老师会针对大家的问题答疑。
12个课题，12天专题讨论，每个教学内容都是一个可以无限复制的模板。在每个教学内容中，老师都会教大家如何根据孩子的能力来选择教学内容，准备教学素材，以及选择行为策略。
看课程内容感觉是自然情景教学呢，自然情景教学和语言行为干预是什么关系呢？
答
语言行为干预有两个要素，*个是回合，回合之后就是自然情景教学。所以说语言行为干预是二者加在一起的干预方法。
情景教学要求跟着孩子的整体动机走，如果没有动机，还要激发孩子的动机。但是语言行为干预只有在提要求练习的时候，会尊重孩子的动机。其他的情况下仍然可以是家长或者老师作为主导的一方，去引领孩子，只不过内容是围绕着孩子的整体兴趣去设计。
这次设计课程的时候，我最想帮家长理清楚是：家长在教学的时候，并不知道自己在教哪一种语言操作，有可能孩子语言并没有很好，但是仿说很好，家长就觉得孩子语言好。或者孩子还没有理解就开始教互动语言，结果变成了死记硬背，不够灵活。
所以，一定要知道我到底在教哪一种语言操作，这样的话，才可以在未来的教学里，1、不耽误孩子的时间。2、家长在教的时候不会觉得怎么教都教不会。
12节“专题讨论”将会讨论什么内容？
答
“专题讨论”是为直播课提供的后续支持，不会有额外的新内容。重点是给家长一个消化的机会，一个提问的机会，它们属于“直播课”的配套。
目的是希望家长在听完三节课之后，有机会就这三节课的内容进行梳理，就实操进行问题的讨论，比如这样做合不合适？或者说听完这节课之后我能不能那样操作？等等。整个“专题讨论”的过程采用“答疑”的形式。
