如果说
托福阅读是一座待建的高楼大厦，那么词汇和语法就是地基，只有打好地基，高楼才可经得起风吹雨打;只有词汇和语法掌握牢固，那么托福阅读长难句便可迎刃而解。那么，备考托福基础阅读阶段，应该学什么呢?
首先，我们先来看三个案例：
案例一：
学生A，就读于北京市某国际学校初一年级，词汇量中等偏下，语法知识未系统学过一遍，非常薄弱。阅读基础文章时，词汇量和语法方面都遇到了比较大的挑战，难度较大，长难句更是不知所云。
案例二：
学生B，就读于北京市某国际学校高二年级，词汇量中等偏下，语法知识掌握比较薄弱，但语感还不错。阅读基础文章时，自我感觉已经理解文章含义，但做题效果并不理想，正确率保持在50%以下。长难句分析起来不知从何下笔。
案例三：
学生C，就读于国内某大学，大四学生，词汇量非常薄弱，语法知识掌握中等，因为经历过国内的高考，系统学习过语法，简单复习后，能很快回忆起来所学知识点，但单词是非常大的障碍，查出单词含义后，能看懂80%的内容。然而在分析长难句时，由于生词过多、句式较复杂，往往心有余而力不足。
以上三个案例中，三个学生的英语水平参差不齐，但归根结底，在于词汇量和语法知识的掌握程度。初级阶段的学习便是从这两个方面逐一突破。
首先，词汇量的大小是理解一篇阅读文章的基础，其重要性已无须赘述，很多考生在备考阶段，每天除了完成规定的听、说、读、写任务外，大部分时间都拿来背诵单词，但是收到的效果并不理想：很多单词明明昨天刚背过，今天在阅读文章里出现了，绞尽脑汁却怎么也想不出来是何含义;也有一些学生，遇见长得像的单词就慌了手脚。
究其原因，在于并未真正掌握单词：一方面，认为单词过一遍即可，今天背过了，就翻篇了。另一方面，形近词不注意整理区分，特别是基础阅读中出现的高频词汇。我们在基础阶段一再强调，要将阅读文章中出现的高频词汇整理出来，这些词在听力和写作中往往也会经常用到。
另外，有的学生在背单词的过程中，过于看重其中文解释，往往导致有些英文句子中，某个单词按照中文的意思是解释不通的，比如“He harbors a wish to be a world championship.”这句话中，“harbor”最为人所熟知的含义是“港口”，但显然这句话中翻译成“港口”是不通顺的，这个时候就要根据句子的语境去推测单词的词性和含义。
语法是组织字词句段的基础和关键，在基础阶段，我们的主要任务是系统地梳理托福考试中常出现的语法知识，并进行相关长难句的拆解分析。有的学生在基础阶段过度看重做题的正确率，不理解为何非要进行长难句的分析，这是因为托福阅读理解文章全部选自于正式出版物，文章的逻辑结构非常完整和严谨，句式结构也比基础文章中要复杂得多。这个时候，我们就需要去把长难句拆分成几个小短句，找出句子中的主干结构和修饰成分，避免毫无头绪地去抓文章的含义。
比如：“In a countercurrent exchange system,the blood vessels carrying cooled blood from the flippers run close enough to the blood vessels carrying warm blood from the body to pick up some heat from the warmer blood vessels;thus,the heat is transferred from the outgoing to the ingoing vessels before it reaches the flipper itself.”这个句子比较长，首先我们可以下分号处断成两句，但*句仍比较长，我们可以先找到这句话中的主干，即主语和谓语，然后把各修饰成分及其修饰对象梳理清楚即可。
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