很多的家长都会认为“三岁定终身”，于是纷纷进行各种各样的早期教育，为的就是把好“关键期”这个关。有的家长听说音乐可以开发孩子的智力，不惜花费精力、财力、时间在孩子身上；有的家长听说学珠心算可以开发孩子的大脑灵活性，也让孩子去学一学。甚至有的家长为了培养一个天才儿童，强迫孩子去学习天文地理，并进行各种艺术教育。这些父母是真正理解“关键期”的意思了吗？
孩子的早期教育并不仅*括识字、做题、背诗，还应*括坐、爬、跳等运动功能训练，认知能力训练，社会适应能力训练、道德品质启蒙等全面的发展教育。
部分的家长为了孩子的前途，往往采取各种方式对孩子进行提前教育，希望对孩子今后有所帮助，但是由于太过注重孩子智育方面的培养，而往往忽略了其他方面如性格、情感、能力等方面的教育，结果发展的不全面就影响了其智力的发展与成才过程。
过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练，到头来会适得其反。学前教育应该重视、鼓励孩子拿到一个东西后会自己找答案，这个智力构建过程，孩子是很有自信、很开心、很愉悦的。孩子的智能得到充分开发，他才会*学习，独立思考，独立生活，性格方面也会很稳定。
二、学前教育小学化的现象越来越严重
提前，提前，再提前。一岁开始认字，三岁开始学外语，四岁开始参加各种培训班，大家似乎在比着学，看谁家孩子能更早地读、写、算，孩子教育小学化的外显性很强，字认一个是一个，题算一道是一道，外语说一句是一句等，家长希望看到的是立竿见影的效果。
孩子园把小学一年级的课程列入学前班，这其实是‘提前学’，这对孩子的学习并不好。到了一年级以后，孩子就会缺乏新鲜感，重复学习也是一种浪费。
目前，不少民办孩子园受经济利益驱动，只顾投家长所好，把读、写、算作为主要活动内容，尤其是一些学前班，拿教一年级课程等小学化东西来吸引家长送孩子入园。这种超负荷或者说是超年龄的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，不仅有损于孩子的心理健康，更会让孩子对学习产生反感和厌倦。
学前教育小学化无疑是剥夺了孩子们的天性。我们不能只看孩子*了几个生字，而应该去分析孩子们真正的能力，要看到孩子在感知能力、思维能力、语言能力这些方面健康协调的发展。
学前教育的内容不仅*括知识的学习，还*括孩子心理、兴趣还好的培养等以及还要注重孩子学习能力和优良品质的养成，更应注重孩子个性化的成长。
